我们预约的是6号，前面每个人大概看了有半个小时这样，我们等了有两个多小时，期间孩子还算配合，中间饿了爸爸去车里拿点面包和牛奶，我怕孩子进去后，会因为环境陌生害怕，所以在等的过程中，我就带他熟悉环境，他也就不害怕了，等我们进去的时候已经十一点多了，姚医生进去就让家长说孩子的情况，我就说孩子理解力差，说话少，但是也能说，她问：有没有不符合场景的话语，我说：有，比如他会背小猪佩奇的台词，记忆力特别好，对数字和文字比较敏感，在谈的过程中，我儿子看到有个架子上放的病例，上面贴的有数字，他就别高兴，再那蹦，我喊他，他还是蹦，然后医生就说了：你看，以自我为中心，秩序性差，很典型的阿斯伯格综合征，当时直接懵了，我虽然差过自闭症但是并没细查，一个术就把我整蒙了，然后她就说，你们预约做检查吧，检查了看结果，然后她就对旁边的医助说，我去给我孙子拿点药，接下来你给她开检查吧，然后就走了，我们前后看不到十分钟，然后那个医助就说，你看姚院长是咱们国内的权威，国际上也有名，她说的肯定没错，我说那好，做检查吧，开了6000块钱的检查，包含脑部磁共振，脑电图，基因血，听力，（这些加一起3800多）各种自闭症智力测试，

各种智力测试2500多， 智力测试约到30号，一个半圆形桌子，中间凹进去，就把让孩子做到凹进去堵到墙那，那个老师真的很严肃，不耐烦，声音挺大的叫我儿子名字，我儿子偶尔抬头看看她，有时配合有时不配合，半个小时后孩子的状态就不好了，等到下午的时候孩子一进去就闭上眼睛不配合，老师引导了一会，孩子还是不配合，老师就直接没耐心了，说不行不行，你们这做不了啦，孩子不配合，直接打分，智商分39，39是啥概念，重度**！我儿子那么聪明的孩子，学东西超级快，妈的她打了个**分，这个接下来再说，然后就是Ados进入一个教室老师拿出一些东西，让孩子玩，老师来观察，整体来说没有什么大问题，孩子状态不错，但是给他沙包，他没玩过，他闻了一次，不会指物，语言不太好，这个老师给的时候自闭症切截点，可能就是。第二天做丹佛，整天配合不错，老师也不错，在测试过程中也是配孩子玩玩具，观察孩子表现，这个老师并没说自闭症的事，提了几次你们教养有问题，后来给我了一个指导手册，如果引导孩子说话，指物，挺感谢这个老师，下午还做了磁共振，这个需要给孩子滴镇定剂，下午孩子也困了，滴上一会就睡了，在睡的2个小时做了核磁，听力，脑电图，还抽了血，整整6个管，孩子都挣扎的不行，后来我就数数，他就平静下来了，因为他知道数到100就好了，孩子真的挺可怜。

所有的检查做完，我们回到车里我和老公都撑不住，在车里哭了，我儿子竟然也哭着说，别哭，哭啥啊，他明白父母的情绪。等到第二天早上找主治医生看，还得挂特需门诊号，一个号200，把所有的结果拿给她看，核磁，脑电图，听力都没问题，然后就拿各种智力，自闭症筛查量表说事，说每个都中重度，有些是我填的表，5.6十张表，有些还特别难懂，老师还一直催，填的我都没耐心了，举例来说，其中有一个，孩子能不能完成课堂作业，我说孩子都没上学呢，老师说但是你们上幼儿园了，好吧，我就选个不能，因为压根就不适用，但是老师压根就不听你解释。好，所以结果到了姚院长那，我说孩子下午基本没配合，实际情况比这好，她特别傲慢自负的说，他不配合就是问题，他不能光和家长交流啊，得和其他人交流啊，我当时就想，妈的，我孩子什么都配合了，我还来你这。我就问他是不是自闭症，她竟然说，你现在别纠结是不是，现在孩子明显是有问题的，你抓紧时间在6岁前给他康复训练，要不小学都上不了。等康复一段就能回去上幼儿园了，我说：我们已经上一学期幼儿园了，他问：老师怎么说？其实当天中午我真和孩子班主任聊了，班主任说他在幼儿园大部分的指令都能听懂，就是和老师交流特别少，只会说需求的话，听话，就是中午吃饭前看动画片的时候。他喜欢蹦，但是整天来说并没影响教学，老师们都很喜欢他。然后那个院长就没接话，但是我当时还是懵的，我说那好，训练，然后竟然给我们分到D班，他们那是分ABCDE班，e是最最基础的班，当时我就说我孩子没有那么差，他能说很多名词，基本上是数不清的。她说，那看测试结果他就是复合d，万一来了表现好可以慢慢升。好吧，然后就预约康复，约到4月11号，然后下午我又拿着检查结果去了河南省儿童医院，挂了康复科一把手的号，这个主任很谦和，她专业做脑瘫康复的，很有名气，可能是后来医院发展需要，康复科又加了自闭症的科室，去了这个医生说你们检查的都查了，就没必要再查了，姚院长是这方便的权威，不会错，撑着孩子小，抓紧时间康复，你们孩子看着程度不算重，康复会很快。然后就给我们开了个单子说，你们看在哪康复，儿童医院和省妇幼都有康复中心。到此整个就诊过程结束，接下来，我开始吐槽。

从医院回到家，我大量扒资料，发现所谓的阿斯伯格，是话痨型，爱因斯坦就是，我儿子离话痨十万八千里呢，也没聪明到爱因斯坦的程度，第一次问诊，姚院长竟然信誓旦旦的说我们是典型的阿斯伯格，我就想问，就是这样权威的吗，一点不负责吗，第二次看结果，竟然说别管是不是，先康复就完了，这是作为一个医生该有的态度吗，作为家长，我们把她当救命稻草，她直接给屠刀。我想对相似的家长说，关于自闭症，对医生打个质疑，自己的孩子自己最清楚。现在整个河南省没有专业的，都是按所谓的条条框框来的，只要有符合的行为，就给你贴标签，也不管你家长。本来约的4.11号的康复，在我扒了大量的书籍资料，还有一些老家长的建议，决定还是自己在家干预，4.11号，我带孩子回了乡下，高质量陪伴，一个月的时间，孩子的大运动突飞猛进，语言表达也进步很多，东西不想吃了会说，收起来吧，明天在吃，妈妈，我要给爸爸打电话，我们去取快递吧，我的恐龙去哪了，等等，你我基本能分清了。眼神完全没问题。和小朋友玩还不太好，可以一起玩秋千，好吃的也会分享给小朋友。和同龄的差距还是很大，但是我已经治愈了我自己，我不再焦虑，未来可期。再次强调，自己的孩子自己最清楚。

以上都是我憋着一口气写完的有些可能不太详细，有家长想了解的，可以留言，

《地板时光》书中写到自闭症的三大核心问题1：儿童是否在与别人建立亲密关系方面存在困难？是否会主动寻找让他感到舒服的人，比如母亲或者主要照顾者，如果他能这样，那么在和这些人在一起时，是否表现出喜欢这种亲密关系
2：儿童是否用手势和情绪表达方式与别人沟通，她是否会微笑，皱眉，点头以及其他互动收拾与别人进行一段持续的，双向的情绪信息沟通？
3：当儿童使用词语时，他能否有意义的使用他们，这些词语或者象征符号的使用是否赋予了情感或者愿望，比如，妈妈，我爱你，或者，我要喝果汁，我要拉臭臭。而不是“这是一张桌子，这是一张椅子”
当着三方面孩子都不具备时，我们才考虑孩子是否为自闭症，像其他的一些次要症状：重复语言，转圈，垫脚尖，开关灯等行为，不光是自闭症的孩子具有，像语言障碍，发育迟缓，注意力缺项，严重认知障碍，也会具有。所以核心症状才是自闭症的判断标准。
说这些不是为了让家长盲目乐观，只要你觉得孩子和同龄人有差距，就要重视，多陪伴，多鼓励，多耐心，多教。任何情况都不能放松，因为孩子是我们自己的。你现在偷懒，老了就要还。

孩子已经睡了，记录这一个多月的一些干感悟
关于刻板行为，昨天下午他在喂兔兔，已经喂了二十多分钟了了，还要喂，如果按所谓的标准来说，这肯定是刻板行为了，但是我就想，如果他能特别清楚的表达的话，他如果说，妈妈，我还想再喂一会，我好喜欢兔兔，你别催我好不好。如果这样的话，家长肯定不会认为是刻板的行为，还会觉得孩子的专注力特别好，但是就因为他表达能力差可能就会被贴上刻板行为。想通了这个，我就蹲下陪他，并且引导他，
我：你是不是还想喂一会啊，
他：我还想喂一会
我：那么小兔兔就好高兴，能吃到很多好吃的，他说谢谢你……
反正就各种说，引导他说，可能他说的有一部分是重复我的话，慢慢的就会变成他的语言了。
关于重复语言。他之前的重复语言还算挺多的，经常喜欢说火车头，当时都没搭理他，说就说吧，现在才知道自己错的有多离谱，之所以重复性需要多，就是因为输入少，他怎么可能输出多呢，就只能捡他自己能说的不停说，后来当他再说火车头的时候我就接上，对，火车头，我们开着火车头去哪啊？去奶奶家好不好，去奶奶家干嘛啊，去奶奶家拿钱，（这句是他接的，之前也偶尔重复）那么我们拿钱去超市买好吃的吧……到了超市那可说的就更多了，所以他现在基本上不会说火车头了，现在说，开火车头去奶奶家拿钱买好吃的，然后就扒拉扒拉说很多，我就慢慢的接。总的就是说，他只要开腔我就接上然后各种扩展。输入多了，重复语言就少了，输出就多。

我儿子四岁前没有有意识的叫过一声妈妈，他有需求，再家里人在忙的时候，他只会喊，妈，妈 ，单字，短促，没感情。我记不得他什么时候开始这样喊，我这两天一直在思考，他为什么不带感情的喊爸爸妈妈呢，我觉得是他不知道，因为他有需求，比如口渴的时候，他喊一声喝水，家里人就急急忙忙的像伺候皇上一样吧水递给他，不耽误一分钟，慢慢的他就觉得，这样表达需求是对的，再加上他和小朋友接触的特别少，也没有模仿对象，家里人也没强调过。从医院诊断回来，就开始纠正他需求的表达，告诉他，要对着妈妈，说：妈妈我要喝水，奶奶我要尿尿，现在一个多月过去了，再有需求的时候，已经可以很顺畅的说，妈妈，我要喝水，妈妈我想吃个糖。这段时间一直在姥姥家，有时候我说你去找姥姥要，他过去会说，妈妈我要干嘛，抬头一看是姥姥，立马改口，姥姥我要干嘛。

在没去医院做检查之前，没觉得我儿子的眼神对视有什么问题，但是在医院那两天我自己都感觉到孩子特别喜欢低着头，甚至是闭着眼睛，现在回想，又是抽血，又是逼迫着做各种测试，别说小孩，就是大人也会不开心，消极反抗。从医院检查回到家差不多有一周的时间孩子的情绪都很低落，你问他名字他都特别排斥，慢慢的才缓过来，在乡下的这一个多月，视野开阔，亲近自然，他又回归了那个眼里有星辰大海的孩子，每次他玩的开心的时候，我都在旁边笑着看他，他就会跑过来抱着我的头说，亲亲妈妈。

1.语言 【肢体语言，交流语言，情绪语言】
自闭症 的三种语言能力都会没有
但是发育迟缓，可能大部分都会感觉自己的孩子缺少交流语言，但是肢体语言和情绪语言，孩子还是会有的
例如：情绪语言--会表现喜怒哀乐，肢体语言--孩子想要的东西，他们虽然不会说，但孩子会来着自己信任的人去拿，指着让你拿或者父母抱起她自己去拿
所以说，我自己也疑问：交流语言能力不好的人，应不应该并入自闭症呢？
2.眼神 【有/无】 【主动对视和被动对视】
自闭症是没有主动对视和被动对视。
主动对视：就是孩子主动跟你眼神对视
被动对视：还是父母利用外界事物可以成功引起孩子的眼神的对视。这个训练多了，孩子很容易学会。
3.交流互动 【主动交流和被动交流】
就是跟孩子玩游戏，逗她玩，还是会以笑啊，推开你的，不喜欢的反应
4.刻板行为
每天都会重复做某个动作，频率还是挺多的叫刻板行为
5.情绪的稳定度
还是那句话，孩子是否具有喜怒哀乐
网上说，如果是自闭症，以上的条件都要同时具备 不好面的，还有年龄要大于4周岁
这是另外一个朋友分享的，觉得很不错

前几天从老家回来了，回来后一直在忙复课的事。今天来分享一个我身边最最真实的案例，班上的一个小姑娘，12岁，成绩特别好，画素描也很棒，前天和她妈妈聊的过程发现，这个孩子小时候也被医生诊断过自闭症，现在回想起来，她5岁来班上的时候，基本上不和我们说话，就低着头，画画，呆萌呆萌的，现在她12岁，成绩好，画画棒，每次下课后都和我唠半天，她们班级哪个老师好讨厌，谁谁早恋了，最近看了什么电视剧特别有意思。真的是比正常孩子还正常，她妈妈说，啥也别管，就多带孩子玩，多给孩子说，多教，别信什么训练师，哪个都不如父母。特别不可意思，就是自己班上的孩子，真是一针兴奋剂。

运动，身体协调性对于孩子各方面的发展都至关重要，我儿子不会爬，直接走的，大人又抱的多，在他四岁2个多月的时候走路腿都没劲，上楼梯都得一步一步挪，手还得扶着，各种车都不会骑，我当时就想，他不可能会骑滑板车，平衡车，自行车的，打死我都不相信，其实他自己也是不自信的，因为身体协调性太差，他对自己的身体都是不信任的，所以他排斥各种车，排斥秋千，排斥滑滑梯，在被医院贴上标签后，我就想还有比这更可怕的事吗，回到乡下，我就陪他拉练，每天至少要走3公里徒步，村里大，转几圈就够了，刚开始他不愿意走，腿没劲，就威逼利诱，然后就让他骑三个轮的踏板车，说实话人家一岁多的孩子骑的都特别溜，他不行，他蹬不动，我就找根绳栓在把上，给他辅助力，一直骑了20天，他才能吃力的自己蹬，然后再接触滑板车的时候他就没那么排斥了，刚开始特别紧张，一点一点的挪，用了半个月把滑板车骑的溜溜的，再后来是平衡车，用了两天，骑的如同鱼如了水一样顺滑，再接下来是辅助轮的自行车，一上午就很顺畅了，随着运动的增加，身体协调好了，他自己就自信了很多，什么都敢尝试，今天竟然踩着凳子爬到窗户上，坐到防盗窗上唱歌。现在荡秋千都已经不坐着了，直接站着荡。随着大运动的提升语言进步也很明显，能说7.8个字的日常用语的句子，比如：妈妈，我想要这个，不想吃了，收起来吧，睡醒了再玩吧。语言跟上了，理解里也好了很多，在大人说话的时候，他能听懂的越来越多，会把听懂的说出来，让你确认。未来可期。

今天幼儿园通知6.2号开学，下午的时候特意去到幼儿园找到班上三位老师，把孩子的情况给老师说了下，给老师提了三个请求，在幼儿园如果他的需求表达不出来的时候，让老师引导他说出来，在进行游戏的时候，当他融不进的时候，让其他小朋友带带他，让他感到友好，最后是多夸他，让他有存在感，他就会觉得在幼儿园开心，利于他模仿学习其他孩子。我们上的是私立幼儿园，老师都表示理解，并且很乐意帮助他。特别感谢三位有爱的老师。因为孩子大部分的时间都在幼儿园，有必要去和老师去说明情况。让他们对于他的一些小问题表示理解。