由《小欢喜》引发的深思，在孩子想“逃离”你之前，应该做点什么

我们以乔英子的家庭为例，剧中的乔英子父母离婚了，是一个单亲家庭的孩子，高三来临，为了多照顾孩子，英子的妈妈宋倩甚至辞去了自己的工作，一心扑在孩子的身上，因此孩子就成了她的依靠了。对于孩子的教育，宋倩更是严格要求，虽然孩子已经是年级一二名，但母亲却依然认为高三不得松懈，时间已经不多了，给孩子布置任务，给她做不完的试题，每天监督孩子的学习。什么该做，什么不该做，都给孩子设立了标准，学习被她安排的满满当当，是典型的中国式严母形象啊！

对于孩子的兴趣，宋倩也是强烈反对。她认为高三时间本来就很紧，孩子用来玩乐高、去天文馆，只会影响孩子的学习。对于学校的选择，乔英子想考南京大学，而母亲却坚决反对，只希望孩子考清华或者北大，认为这样能离孩子近一点。从学习到孩子的兴趣，再到孩子对学校的选择，每一件事母亲都得把关，按照自己的意愿，这不就是满满的控制欲吗？这种教育方式真的会让现实中的孩子们很抓狂。

另外的方一凡一家，在妈妈的怒吼式教育中长大，孩子对唱歌跳舞很有天赋，看一两遍就能学会，而妈妈却不支持意图想将方一凡的梦想扼杀在摇篮里，一心让孩子参加高考。季杨杨的兴趣是卡丁车，最大的梦想是当一名赛车手，父亲季胜利与孩子谈话开始总是以工作上的那套来要求孩子，使两人之间的关系越闹越僵，谈不了几句便吵了起来。但随后却愿意为孩子做出改变，从孩子的兴趣入手，学习卡丁车，进游戏厅，有了共同的话题，两人的关系也渐渐的缓和。

从《小欢喜》几个家庭不同的教育方式中，引发了无数人的深思，家长望子成龙的心情我们都能理解，那么就只有高考这一条路吗？考上大学就真的可以一马平川了吗？
在应试教育的各种高压逼迫下，孩子早已失去了自我，原本的兴趣和天赋已被埋没的不知踪影，除了学习，家长对孩子的其他方面能力的培养就可谓是仁者见仁智者见智了。但大多数人还是会随波逐流让孩子学习学习再学习，坚信“提高一分，干掉千人”，背负重压跻身高考。
我相信，也有很多家长是愿意站在孩子的角度，或者说，新时代的家长很多也都更希望注重孩子能力的培养。对于这样“远见”型的家长，不如给孩子一个身份，让孩子从小脱离应试教育，接受加拿大教育大国顶级教育，在“玩”中学，从兴趣培养，到能力开拓，再到掌握英法双语，赢在起跑线。将来不论是回国，还是在加国发展，都比国内的同龄人更有优势。

加拿大的低龄教育，除了正常课业以外，更加注重孩子领导力和兴趣爱好的培养，课程除了主科和语言课程以外，还设置了比如世界领袖、文体菁英、艺术、体育、音乐、科技等方面不同课程。让孩子可以根据自己的兴趣选修适合自己的课程，获取相应学分，同时学校还会经常举办一系列实践活动，非常注重学生的实践能力和创新能力方面的培养。
这样的孩子将来步入社会，掌握多门语言，同时各方面能力突出，难道不比只会学习的孩子更加出色更加优秀吗？难道你不想让孩子愉快的成长，轻轻松松获得成功吗？就像小欢喜中最终家长们也能感受到以孩子的兴趣作为一种学习压力放松的方式，不仅是一种学习和自我提升的过程，而且从孩子的兴趣入手，也更容易与孩子有共同的话题，增强亲子关系。

没有一个家长希望让孩子像英子这般拼命想要逃离我们，但是无奈我们认为给孩子最好的“爱”，实际给孩子带来的却是伤害，是无穷的压力，等到孩子想要逃离，才追悔莫及。

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