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我和我的祖国——课程思政的大格局育人
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“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”
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如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一。
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进入新时代,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。
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以德智体美劳五育并举统领课程思政的目标。
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将思政元素融入课程内容。
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用多元评价体现课程效果。
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大数据时代,高校思政教育面临的机遇和挑战并存。
适应新形势、新需要,打破传统教育模式的时空界限,利用网络平台开展思政教育,推出多个思政课在线共享课程,进行线上线下混合式教学。
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一堂有魅力的思政课,一定是情理交融的。
思政课的魅力既在课内、也在课外,既靠真理入脑、又靠真情入心。
学生喜欢的思政课,不仅要有思想的力量、学术的风采、逻辑的魅力和时代的温度,还需要讲台上下思想的碰撞、师生之间情感的交流,唯有以理为骨、以情为肉,融理于情、情理结合,才能使有意义的东西有意思,有温度的东西有深度。
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只有有思想的人,才能讲出思想的水平;只有有信仰的人,才能讲出信仰的意蕴。
激活思政课的魅力,要求广大政治教员当好“灵魂工程师”,既以学术之功传道,更以厚德之表育人,做到立身、立业、立言、立德相辅相成、相得益彰,实现真理力量与人格力量的统一。
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实施课程思政建设工程,推进学校依据课程特点分门类制定课程思政实施方案,“一课一案”打造教书育人“最美课堂”,同时建设思政课教学重点难点问题库以及思政案例库。
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要在课程目标规划上做好学段设计与系统规划,明确各学段思政课建设目标。
譬如,小学阶段道德情感启蒙、初中阶段思想基础打牢、高中阶段政治素养提升、大学阶段使命担当增强就是一组可参考的目标。
在课程体系上,整合各类课程思想政治教育资源,在课程思政与思政课程建设中加强课程群建设,形成“必修课”加“选修课”课程体系。
在课程内容建设上,遵循学生认知规律,体现递进性,涵盖研究生阶段的探究性学习、本专科阶段的理论性学习、高中阶段的常识性学习、初中阶段的体验性学习、小学阶段的启蒙性学习。
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国之大计,教育为本。
党的十八大以来,中国特色社会主义建设事业进入了新时代,高校如何适应这一特点打造学生“真心喜爱、终身受益”的思政课程,无疑为当前十分重大而又亟待解决的课题。
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)是对这一现实课题的及时回答。
《意见》充分体现了党和政府对学校思政课程的高度重视,是改革开放以来学校思政课建设经验的全面总结,是新时代如何深化思政课改革创新的重要指南,为当前大中小学思政课一体化建设提供了科学遵循,也吹响了深化高校思政课改革创新的号角。
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旗帜鲜明地立德树人
要高度认识立德树人的重大意义。
新时代高校思政课建设要贯彻好党的教育方针,就必须落实好立德树人根本任务。
在这一根本性问题上,来不得半点敷衍,容不得一丝马虎,不仅学校和教师要有清醒的认识,相关单位甚至整个社会都应给予足够重视。
只有深度认识到学校思想政治理论课立德树人的重大意义,才能在思想上扩大认同,在实践中付诸努力,才能实现“全员、全程、全方位育人”的理想图景,彻底改变“全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚”的现状。
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理直气壮地领航导向
在推进高校思政课的改革创新中,如果说旗帜鲜明地立德树人需要干劲和魄力的话,那么理直气壮地领航导向彰显的是底气和担当。
这种底气和担当,来自地方和学校各级党委领导作用的发挥,来自思政课教师主体角色的体现,来自思政课程大建设协同效应的产生。
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