李新凤老师这节课以核心素养为导向，通过丰富多彩的音乐实践活动让学生感受作品的美。通过听辨游戏引入A乐段主题，进而展开对《加伏特舞曲》的学习。利用图形谱、律动、模唱等一系列的音乐实践活动加强对不同乐段主题的记忆，以及音乐知识的学习。通过用纱巾道具表现乐曲，激发了学生的想象力和创造力，增加了学习的趣味性，并加深了学生对乐曲曲式结构的了解。
教研员史洪英老师给予了高度评价，认为教师教态自然，语调亲切。教学活动紧紧围绕学生的核心素养而设计，教学思路清晰。学生在探中玩，玩中学，释放了天性，课堂气氛活跃，很好地达到了教学目标。在拓展环节史老师建议可以欣赏一段加伏特舞蹈，感受宫廷舞蹈典雅庄重的风格，并引导学生对乐曲第二乐段进行舞蹈创编，提升学生的创意实践能力。
体育刘畅老师通过一系列精心设计的活动，学生学会了快速跑的动作方法。在教学过程中，教师密切关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在适合自己的水平上得到发展和提高。通过个性化的指导和鼓励，教师将帮助学生克服学习中的困难，激发他们的潜能，使每个学生都能体验到成功的喜悦。学生还通过体验劳动者系列活动，学会理解劳动的价值，在内心深处树立起对劳动的正确认识。体育与劳动跨学科主题教学，不仅提高了学生的体育技能，也培养了学生的劳动观念；课程中融入团队合作元素，增强了学生团队精神和社会责任感。
美术李明老师讲授的是人教版四年级下册美术第九课《对称的 美》， 李老师精心准备，本节课从六个环节展开授课，整个授课过程流畅完整，都在预设之内。教研员王树逊老师对李老师的整个授课过程表示认可，王老师认为李老师对本节课概念的教学清晰明了，教学环节设计的巧妙、实用，体现了新课标的要求，是目标能够达成的有力保证。王老师也强调美术课要重视图像识读，这样更直观更清晰。
高洁老师执教《守株待兔》一课。课堂气氛活跃，师生间精彩的互动启发了学生思维，课堂练习让学生举一反三、学以致用。追问、引导的方式有效突破了教学重难点。课后教研员邓敏娜老师对课堂亮点予以肯定，并在如何提高生字教学效率、完善教学情境方面给出了具体的指导，让语文组老师收益良多。
杜畅老师课程设计层次清晰，通过“观察→想象→画图→对比”四步递进式学习路径，将抽象的立体图形转化为可操作的实践活动，有效落实空间观念的培养目标。多元互动，学具创新，采用分组拼搭等活动，让学生在触摸、旋转物体的过程中建立三维与二维图形的对应关系。教具使用有创意，提高了学生的积极性，增强学习迁移能力。精心设计对比观察环节，突破“观察位置固定性”的认知难点。在指导学生方面可以进行分层，对不同水平的同学给予不同的指导。
郑守江主任听了赵宝国老师执教的《多彩的职业》一课。课后，郑主任进行了细致地点评与指导。他表示这节课教学目标明确，紧紧围绕《多彩的职业》教学大纲要求，将职业选择、如何做好职业准备等关键知识点清晰呈现，让学生在学习过程中能迅速把握重点。教学内容充实，不仅涵盖教材理论，还引入大量生活中真实的职业案例，有效帮助学生理解抽象的职业概念，激发学生对不同职业的兴趣与思考。整堂课始终将学生置于主体地位，鼓励学生积极参与课堂互动。思政融合巧妙，引导学生树立正确的职业价值观，鼓励学生将个人职业理想与国家发展需求相结合，培养学生的社会责任感与使命感，体现了道德与法治学科育人价值。本节课在讲授“职业准备”环节中，师生互动生成多元观点，教师虽然及时捕捉到并给予了肯定，但未能充分深挖这些资源。郑主任建议从三方面改进：一是提升课堂敏感性，及时提炼学生讨论中的矛盾点，转化为思辨议题，借助追问、辩论等形式，引导分析职业价值与社会需求的关系；二是动态调整教学路径，利用学生提到的新问题与未讲授的内容从新整合，提高整个课堂的效率。三是建立资源转化机制，利用零星板书可视化生成性观点，在课堂小结时回归主题，串联碎片化资源。教师需预设弹性环节，兼顾预设与生成，让课堂真正从“教教材”转向“用资源育人”。
语文教研员张玲老师带领兄弟校的青年教师来到我校，聆听了李婷婷老师在八年一班讲授的语文《灯笼》一课。课后张玲老师组织了一次集体教研，细致地进行了点评，她认为这节课的课堂设计精巧，充分贯彻了语文核心素养，将爱国主义教育自然融入文本解读中。李婷婷老师通过细腻的语言引导，展现了散文“形散而神不散”的特点，学生积极参与，课堂氛围浓厚。她建议进一步深挖学生的概括探究能力，引导他们从细节中提炼主题，提升思维深度。老师们一致认为，整体而言，这是一节兼具人文性与工具性的优质课。

数学教研员胡宗显老师针对李津东老师的第28.2.2应用举例的第二课时做出了准确、中肯的教学建议：一是加强基础知识复习，可以通过设置一些基础题目，帮助学生回顾和巩固所学知识，为解决实际问题打下坚实的基础。二是提高讨论效率，可以提前为学生准备一些讨论指南或问题清单，引导他们有针对性地展开讨论。三是加强实践练习，设计更多实际问题供学生练习，如测量高度、距离等现实生活场景，帮助学生将理论知识与实际问题紧密结合。同时，鼓励学生自主寻找和解决实际问题，培养他们的创新能力和实践能力。四是个性化指导，针对不同层次的学生，提供个性化的指导和支持。对于基础知识薄弱的学生，可以给予更多的辅导和鼓励；对于能力较强的学生，可以引导他们挑战更高难度的问题，进一步提升他们的数学素养和解决问题的能力。
徐忠老师讲授了七年级下册第八章《平方根》一课，教学设计清晰，课程以实际问题导入，如面积计算，帮助学生直观理解平方根的意义，逻辑连贯，符合认知规律。课中互动性强，通过小组讨论、动手计算等活动，激发学生参与热情，课堂氛围活跃。教研员张淑媛老师认为徐老师这节课兼顾不同层次学生需求，基础题巩固概念，拓展题结合生活情境，而且将信息技术与数学很好地融合，利用动态课件演示平方根与平方的互逆关系，增强抽象概念的直观性。在查阅学生作业时，发现徐老师对于学生的改错回批非常认真，给与了充分肯定。张老师提出建议：丰富课堂评价的形式，建议采用小组互评或数字化工具，如答题器，实时统计错误点，精准查漏补缺。

别成俊老师在七年一班开展了外研版七年级下册Unit 2 Go for it第一课时讲授。这是一节围绕体育话题展开的英语课，别老师以一段滑雪运动的短视频引入本课主题，通过 What is he doing? How do you like it? Do you know any other sports? Do you know the origins of some sports? 等问题组成层层递进的问题链循循善诱，引导学生积极思考、激活有关运动的词汇及背景知识，激发学生的学习兴趣。语篇阅读中，带领学生通过一系列问题了解了85岁高龄的张顺参加2022北京马拉松比赛的故事，初步感受运动爱好者对梦想的坚持及运动带来的乐趣，找到并理解坚持运动的意义。教研员张瑞生老师与万强老师听课后认为，本节课充分挖掘文本内涵，培养了学生的批判性思维。同时，他们提出了建议：根据学生的英语水平灵活使用新教材，适当降低难度；坚持实践大单元整体教学，构建“教-学-评”一体化的教学闭环。
化学教研员刘补云老师课前与张敏老师进行了深入沟通，了解了近期教学中的问题和实验开展情况。听取了张敏老师讲授的“溶液的酸碱性”一课，课后，刘老师针对课堂教学内容、环节设计等方面给予了细致且专业的指导。同时，刘老师还为后续的化学复习工作指明方向，分享了宝贵的复习策略与方法。

徐君老师讲授的历史课是一堂练习课，围绕经济大危机和第二次世界大战主题展开，与教学目标要求高度契合，切实提升学生核心素养能力。在内容选择上，素材多样，难度呈梯度分布，有效满足不同水平学生需求。教研员吕海芹老师充分肯定了本节课的亮点，她认为，在教学过程中，徐君老师教学方法灵活，预听环节，通过提问引导学生，激发学生好奇心与求知欲；边做边记提高答题技巧，帮助学生抓住关键信息；鼓励学生分享思路，锻炼口语表达与思维能力。整堂课学生积极参与，有效达成了目标教学。

高玉军校长代表学校对第三分中心的领导和教研员们表示衷心的感谢，感谢他们长期以来对学校的精准服务、热情帮助、专业引领。本次视导活动，既是对学校教学工作的全面体检，更是促进教师专业成长的宝贵契机。参与教师纷纷表示，教研员的诊断式指导既有理论高度又具实操性，为后续教学改进指明方向。学校将以此次视导为契机，持续深化课堂教学改革，努力打造"轻负高质"的教育新样态。

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