是一个深刻的问题：
从学生角度看，管理方过分管理学生，对学生的行为束缚过于深刻。
从辅导员角度看，辅导员看到学生成绩不高心急。
从校方角度看，舆论压力过大的行政方式是难以长期有效的解决问题的，
这个问题归结下来，不就是海大为何没有极其浓厚的学术氛围？
因为海事大学根本没有与之预期匹配的生源。而通过“211”招进来的学生也只可能是为了211而选择海事，那么211所给海事带来的也只是“为了211”而报考海事的生源。
纵眼望去全国百所高校，唯有海事大学的全校管理最为严重，更试图建立舆论监督机制，对学生内部大幅度增压，请问这是一所大学有效的处理学生问题的办法吗？
电线事件的本质是学校、学院、指导员和学生之间的四层关系明显出现问题。指导员的称呼本就不符合西山学生的学习日常，而长时间无意义的通过A分管理只会让学生否定自我、否定人生。
“大学是应该强制做什么的地方吗？”我想这是诸位都曾思考的话题。大学的查寝目的是什么？晚自习的目的是什么？复训的目的是什么？晚上收电线的目的是什么？运动会的方阵的意义又是什么？大学的一切都无人在意，而严苛的管理却成为了构成一所“大学”的钢架，束缚着学生，学生又以此要挟学校。
学生的高水平高素质发展绝非是靠强硬管理作风而成功的，否则世界各国实力最强的大学为何不是各类军校？而是常青藤，C9这一类高校？
束缚着人的人也是在自我束缚在人之上的人。
以此作茧自缚，茧房里的人想要钻出去，外面的人要不停吐丝以保证茧房的安全性。
如若有一天全世界都以人、茧、虫为乐，那无论是谁都会被毫无保留的展示着一切。
不如人，不知人，不揽人，不要人。
脱离实际的行动。