然后，钢琴教学的技术知识如何验证，也给大家公开下吧。
发力技术。有发力点，运动形式，运动效果，运动极限，4部分。
发力点来说，存在手指指节，掌指关节，手腕，前臂肌肉群，大臂肌肉群。5个发力点。
区分两类。
一类是单点发力，只能降速，来获得放松，因为没有可以替换的发力点（单点），运动速度，0.1秒一次。
一类是肌肉群发力，环绕骨骼，单向发力的时候，只有一侧肌肉群发力，另一侧可以放松，有可以替换的发力点，意味着不需要降速来放松，运动性，0.06秒一次。
在技术知识层面，仅仅是调整发力点，就可以使钢琴技术的运动性，提升接近整整一倍。
然后是运动形式。
至少十几种的运动形式。
区分两类。
一类是一动单音，一个动作完成一个音的触键。
而另一类，是一动多音，一个动作，顺势，完成2音到5音（具体能完成多少，得看曲谱的形式），哦，忘记说了，想要完成一动多音，你还得有个前置的技术知识，手型定式。
钢琴技术的运动性，还可以提升，2倍到5倍。
呐，到这里，用心看的朋友可能就会发现问题了。
钢琴技术的上下限，是4倍到10倍。。。。
国内的钢琴教学，存在大问题。
不过好在，商业化的教学产业，在国家的政策落实下，彻底终结了。
有想要学钢琴的朋友们，可以那我的说法，跟钢琴老师教导的技术知识进行个对照。
看看那些老师，到底有没有“教技术”，如果连发力点都不给你讲。。。。。那还是算了吧，赶快退款。

意大利这边二手钢琴三百欧元的比比皆是，钢琴二手的太多了，供大于求，新钢琴更不好卖。fazioli原价20万欧元，二手的一两万欧元。

关于钢琴这个行当里，很多东西讲下。
这次呢，讲考级机制。
首先就是看到一个帖子，钢琴吧的。
提出来的话，其实已经反映出来人民群众的思考了。
而这个思考，可以直接破局。
提出来的说法就是，为什么不能用业余考级的等级，来形容专业曲目。
首先我先得讲下。
虽然整个中国国内的考级机制，没有一个是国家官方举办，全部都是私人民间组织，确实存在管理混乱，评价体系乱七八糟。
但是，整个考级机制，有个共同点。
都存在音阶，这个部分。
并且，在音阶部分的技术指标，近乎于完全一致！
最高等级，考级10级，以音协为例，1分钟126拍，每拍4音。
然后吧。

看看这个就懂了。
第二行音阶。
1分钟84拍，每拍12音，1分钟1008音。
考级10级，1分钟480音，这玩意，1分钟1008音。
哈。
看懂了吧？
之所以业余考级的等级，不能用来形容专业曲目。
是因为考级10级到头就那么点程度。
这个程度低到什么样呢？
你如果真的想要通过考级10级。
那么，你不需要钢琴老师，自己完全没有老师自己练，练得时间够，你照样可以通过。
也就是说，所谓的考级10级，其实是钢琴演奏技术，下限。
它从来就不是一个较高的，很困难的程度！
从来都不是。
又比如，李斯特钟，跑速，峰值跑速，1分钟860音。也是音阶模型啊。
1分钟860音，跟音阶10级1分钟480音。
能比么？
1分钟860音，是在最高只能到1分钟480音的速度的区间之下么？
不是，是在之上。
就这么简单。
只要是专业曲目，大部分都在考级10级之上。甚至倍数，数倍之上！
就像我之前讲到的，目前中国，没有任何一个考级机构，是受到中国政府承认的，统统是民间组织。
民间组织，那就是意味着，在资本手里。
考级机制在中国的资本手里。
呵呵。
他们可绝对不会以教学，为核心的。
核心是劣化教学，扩张体量，塑造非法集资的便利！
这是中国，之前40年，钢琴教学产业的门路。
由于是为了掩盖劣化教学的真相，即，在实际的大部分普及型的教学里根本没有提供任何有效技术知识。
就一定要有一个存在，去扭曲评价机制的。
比如，音协考级10级里的辉煌的大圆舞曲，肖邦的那首。
原始速度，我们可以听到B站演奏的。
也能听到那些号称考级10级完毕的。
至少有几分之一的差距了吧？
但，因为安排到了考级10级里，所以号称考级10级。
把一首曲目，安排到了某个等级，然后在演奏需求上面，降速处理后，真的能够叫做考级10级的标准水平么？
同样的一首曲目。
业余考级里的这首曲子。
跟实际按照原始速度演奏的“专业需求”。
有没有发现，不是一回事？
不能是一回事的，因为一旦是一回事，那么老师就需要提供，有效的技术知识。
那么，培训成本，培训周期，以及教师群体数量，都会大幅度遭殃。
我用遭殃来说吧。
对资本不利。
而一旦大家接受了，某某的曲目等于几级。
那么，就好办了。
所有超出限度的，全部安排到几级里去。
就不会有人质疑，老师教的是否有问题了。
这就是整个考级机制，出现的真相！

我把这个suzuki理念详细说一下，
suzuki method是日本人铃木慎一在100多年前发明的，铃木慎一不是从事音乐的，是商人出身，但因为很早到德国学习，他发现自己20多岁学德语很难，而小孩子学外语很快，他就认为小孩子学乐器就像学语言一样容易，然后就发明了suzuki method。
suzuki method与传统教学法最大的不同是强调及早练习，且学习乐器是家庭的任务，即家长要为孩子创造环境学习。suzuki method强调的是沉浸式教学，即不学理论知识，全靠小孩直觉。如在小提琴上，最早是不教读谱的，是老师拉一个音，然后让小孩在小提琴上拉同样的音。suzuki method认为小孩可以很容易培养固定调听力（而这在意大利人看来是很不可思议的，这边意大利非常抵触suzuki方法，意大利这边专业学出来的90%没有固定调耳朵，因为没有必要）。
此外，suzuki method强调窗口期，即小孩学琴年龄和学语言一样有个黄金时期，过了这村就没这店，所以大一点的人很少有suzuki方法。
然后，suzuki method也有很多弊端，比如小提琴的suzuki book，内容太简单，一看就是哄小孩的，且缺乏有体系的音阶、练习曲训练。小孩子从3岁开始，一年学完1本书，学完9册是12岁，然后再学习传统方法的音阶和练习曲，岂不是浪费时间？还不如等小孩子大一点直接按照传统方法学习。
这就是suzuki book 1里面的内容，这样的书籍小孩子要学一年，你是大人，我认为你一周可以学完一册。

这是suzuki book 4，小孩子学4年就是拉这种简单曲子

这是suzuki book 8，3岁小孩学8年就拉这种曲子

而小提琴里真正需要从一开始学就顺带练习的，是sevcik和dounis的音阶体系（3个八度的单音、双音音阶上下行，3，6，8，10度双音，同指和换指），而suzuki方法教出的小孩练这些太少。意思是需要suzuki培养3岁小孩到12岁再接触这些，还不如等小孩大一点学一开始学这些。在意大利音乐学院小提琴初级课程最低年龄是9岁，一开始就练这些音阶。

你好，这是一个灣网友发的，他是从事小提琴的，说目前他们那里也存在小提琴老师过剩，学生少的问题，还有走专业的学生越来越少。然后他去年去了上海的乐器展，说国内一半的piano企业都垮了