直到有一次，我看到他妈妈送他过来了，他这次感觉好像没有那么抵触的感觉了。平时都是爸爸送来的，我想是不是他需要表现给他妈妈看呢？他是不是想得到妈妈认可呢？
奥苏贝尔成就动机：1.认知内驱力2.求知内驱力3.附属内驱力
马洛斯需要层次：生理生存，安全，爱与归属，尊重和自我实现。
于是，我赶紧趁热打铁跟她妈妈沟通，当着小男生的面跟她说孩子这节课表现的很不错，很喜欢他。妈妈也是笑得很开心，说孩子性格不好，老师费心了。孩子脸上出现了一些笑容，但是可能不好意思，又憋回去了。回去后想必他妈妈也表扬了他。
第二次再来上课，情况明显改观。孩子上课时可以静下心来画画了。在不会或者不懂时候，不再发燥，而是询问我该怎么处理。于是，我不断强化他的行为，进一步展示他的作品进行鼓励和赞扬。
第三次他提前来上课了。
第四次他笑呵呵来上课了，并且主动跟我问好。
第五次他已经彻底变了。总是笑呵呵的，爱问，爱画，甚至积极的开心的帮我打扫卫生。别的同学都打扫完看电视或者离开，他还是在开心的帮我擦桌子。看到一个孩子在我手上有这么大的改变说实话真的很开心。

一点感悟：
1.要细心观察学生，了解学生的需要。满足其适当的要求，提高学习动机。
2.要多鼓励学生，对学生良好的行为给予肯定，用奖励的方式进行强化。
3.对待不同的智力和能力的学生，对其要求也要有所不同。优秀者要求更高更严格，能力较差的只要得到基础要求高一点即可。
4.严慈相济。太严格了不喜欢你，太温和了会肆无忌惮。要严格要求后再进行沟通和安抚情绪。
5.帮学生正确归因。
6.自身形象管理。小孩子都鬼着，对年轻外型好的老师很喜欢，对形象糟糕年纪大的老师各种瞧不起，经常吐槽年老的老师。所以，要注意自身形象，保持风度。哪怕起外号都给你起：花蝴蝶，而不是秃驴，村姑之类的。

备考教资ing，主页突然给我推送了这个

之前我发了这个贴，被系统给我删掉了。我去申请把帖子吐出来被驳回了。于是我发帖前写申明，然后系统就不吃我贴了，真是奇怪

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