作为小学生家长，你是不是经常觉得自己整天像个救火队长，哪里有火就扑向哪里。偏偏家里有个熊孩子，你一会儿要替他给老师赔不是，一会儿又要给孩子擦屁股，但火势还是没减缓。这些情况其实各个年级的家长都会遇到。比如刚上一年级，七岁左右的孩子在认知和体能上处于迅速上升期，经常出现不稳定的行为表现，他们时常手忙脚乱、轻易放弃，甚至还自带随时可能爆发的情绪“小炸弹”。二三年级的孩 子喜欢小组合作，如果有老师把他从同伴中独立出来，哪怕是单独表扬他，他都会不高兴。
四年级以后，孩子会突然变化无常，方佛聚集了无的能量来跟店围“对抗”，这种再次出现的不稳定行为信号，常常让家长不知所措。
上一讲你知道了从不适应到适应是孩子在成长。性如句调整自己，适应新集体；他怎么能坐得住，意识到规则的重要性；他妇何控制自己的情绪，和同伴建立友谊；以及养成好习惯，找到学习的动力开关，这些都是孩子进入小学后需要逐步学习的内容。
可道理都懂，孩子在小学各个阶段一旦出现各和不稳定行为，还是会给你带来一种无力的失控感，不知道这孩子还能怎么管。
“不稳定”源自缺乏安全感孩子为什么会出现这么多不稳定状况呢？我告诉你，几成原因都是缺乏安全感。
你可能会奇怪：
“幼儿园孩子就开始集体生活了，他早建立起安全感了，小学一年级应该很快适应才对。”
“四五年级还没有安全感啊；不可能吧，一定有其他原因。”
真的是这样吗？先来说刚上一年级的小学生。
孩子在幼儿园总有固定的一两位老师陪伴，进入小学，一个孩子突然要面对十几位老师走马灯似地进进出出，内心肯定不安。
更要命的是这位老师讲一通规矩，那位老师提一堆要求，老师之间也没有统一的“标准口径”，全凭个人理解，因此差异很大，这让刚入学的孩子充满了不安全感。
幼儿园里没有教材，进入小学后突然来了一堆教材、课本、阅读资料，还有文具。从早上出门到下午放学，都要自己收拾整理，孩子难免手忙脚乱。
还有，孩子在幼儿园里一般20分钟就休息一下，而且随时可以在教室里走动或上厕所，进入小学后作息时间完全变了，每天有六七节课，每节课40分钟，而日要求眼睛看老师，耳朵听讲解，举手回答问题。这个年龄的孩子无法长时间集中注意力，加上遇到困难情绪低落，渐渐就失去了信心，产生了厌烦。
总之，从幼儿园整个世界都围着他转的自我中心，变为在小学，可能要面对的被忽略，挨批评，不太受关注等各种状况，孩了会觉得不安全，他需要重新适应。
不要觉得没有安全感只是刚入学孩子的问题，小学各个年级的孩子都普遍存在。
二三年级的孩子，同伴在心目中的位置开始上升，“友谊的小船说翻就翻”时常发生，这会极大影响孩子的情绪，甚至会产生冲突，直到四五年级开始趋于稳定。从经常起冲突的同伴关系到主动建立友谊，这就是孩子在重建安全感。
到了高年级，孩子开始生理发育，此时的孩子反复无常是常态，心口不一是特点，这种常态和特点更让家长不踏实，但我要告诉你，这是孩子自我意识的成长，他仍然是在重建安全感。
对孩子来说，任何形式的变化都需要他整个机体动用应激资源来作做出新的适应。不管几年级，只要新的变化发生，孩子就处于紧张之中。他要做的最重要的一件事，就是重建安全感。只有靠自己的力量不断跨过各种不稳定，孩子才在完成一次次自我成长。
在下方，我帮你罗列了一份各年级孩子行为表现清单，供你参考。
看了这份清单，你会发现，孩子在小学阶段重建安全感的过程也是一直在寻找自我的过程。他们要通过一次次“闯关”完成自我确认，知道在学校里、在同伴和老师的眼睛里，自己是什么祥子。
而你烦恼的问题，大部分都属于孩子在寻找“我是谁，我在哪里”的过程中暴露的问题，其实是他在完成安全感的重建来释放成长的信号。
有啥说啥这个微信是卖乳胶内衣的，需要的可以联系
这个qq群只是一些知识分享
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孩子在幼儿园总有固定的一两位老师陪伴，进入小学，一个孩子突然要面对十几位老师走马灯似地进进出出，内心肯定不安。
更要命的是这位老师讲一通规矩，那位老师提一堆要求，老师之间也没有统一的“标准口径”，全凭个人理解，因此差异很大，这让刚入学的孩子充满了不安全感。
幼儿园里没有教材，进入小学后突然来了一堆教材、课本、阅读资料，还有文具。从早上出门到下午放学，都要自己收拾整理，孩子难免手忙脚乱。
还有，孩子在幼儿园里一般20分钟就休息一下，而且随时可以在教室里走动或上厕所，进入小学后作息时间完全变了，每天有六七节课，每节课40分钟，而日要求眼睛看老师，耳朵听讲解，举手回答问题。这个年龄的孩子无法长时间集中注意力，加上遇到困难情绪低落，渐渐就失去了信心，产生了厌烦。
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