自闭症家长必看的
社会交往发展的几个关键能力：
1. 共同注意：孩子与大人共同关注一个事物；包括孩子是否会顺着大人的手指/眼神的方向看去；孩子看到的感兴趣的事物会不会给大人分享（如 孩子看到了小猪佩奇后，指着小猪佩奇跟大人说“看那里，小猪佩奇！”）。
2. 情绪理解：孩子是否能够理解、命名自己的情绪（开心、难过、生气、害怕），再通过表情理解家人→陌生人→卡通人物的情绪，再到以情景为主的情绪（如 小明有一个他喜欢的糖果，所以他很开心）。孩子理解了事件与情绪的关联，才能换位思考。（如 小明知道自己被打了会很疼很难过后，才能去理解小华被打了也要会很疼很难过）。
3. 心理理论：心智解读能力，包括对于情绪的理解、信息观点取缔（如 一张卡片立着，我看到的是有图的大象部分，孩子看到的白色的背面，孩子能否能站在我的立场上思考我看到的是什么，理解我看到的是另一面大象）、根据事件经历推测你接下来的行为、理解眼神的暗示或其他非语言的暗示……心理理论的内容很多，这里只是举几个简单的例子，想要了解的建议看专业的书，更系统的学习。
4. 游戏技能：游戏的几大阶梯（探索性、组合型、功能性……）。孩子的游戏技能无法通过塑造来提升，更需要横向发展，丰富当前级游戏内容，量达到了后就很容易引导到下一个阶梯了。（如 孩子当前只喜欢转车轮子玩，属于探索性游戏，但是很单一，就需要丰富探索性游戏的内容，通过视听嗅味触，让孩子探索身边更多的东西）。
5. 依恋：许多孩子在几个月的时候就已经在关注爸爸妈妈的动态，想要妈妈抱，陪着玩，妈妈离开了就会哭，这就是依恋。孤独症的儿童大多缺乏依恋行为，无法与他人建立亲密的关系，会影响社交，他们更喜欢独自玩耍，能做的时候一定会自己做，自己做不到才会去找你帮忙，我们除了帮孩子满足他的需求外，更多的要建立亲密的关系，所以在一开始的阶段一定要多玩亲子互动类的游戏，再来就要加入情感类的内容（如孩子受伤了，我们需要夸张的跟他说“宝宝你受伤了，很疼很难过，妈妈抱抱你，安慰你”）先展示给孩子你会怎么处理，你是什么样的语言表情动作，孩子在真正的理解明白后，就会在你难过的时候模仿你，抱抱你安慰你。
6. 同伴交往：孤独症的孩子与同伴在交往时，大多只喜欢按照自己的方式来，不会去考虑他人想法，缺乏心智解读的能力；或孩子能否
社会交往发展的几个关键能力：
1. 共同注意：孩子与大人共同关注一个事物；包括孩子是否会顺着大人的手指/眼神的方向看去；孩子看到的感兴趣的事物会不会给大人分享（如 孩子看到了小猪佩奇后，指着小猪佩奇跟大人说“看那里，小猪佩奇！”）。
2. 情绪理解：孩子是否能够理解、命名自己的情绪（开心、难过、生气、害怕），再通过表情理解家人→陌生人→卡通人物的情绪，再到以情景为主的情绪（如 小明有一个他喜欢的糖果，所以他很开心）。孩子理解了事件与情绪的关联，才能换位思考。（如 小明知道自己被打了会很疼很难过后，才能去理解小华被打了也要会很疼很难过）。
3. 心理理论：心智解读能力，包括对于情绪的理解、信息观点取缔（如 一张卡片立着，我看到的是有图的大象部分，孩子看到的白色的背面，孩子能否能站在我的立场上思考我看到的是什么，理解我看到的是另一面大象）、根据事件经历推测你接下来的行为、理解眼神的暗示或其他非语言的暗示……心理理论的内容很多，这里只是举几个简单的例子，想要了解的建议看专业的书，更系统的学习。
4. 游戏技能：游戏的几大阶梯（探索性、组合型、功能性……）。孩子的游戏技能无法通过塑造来提升，更需要横向发展，丰富当前级游戏内容，量达到了后就很容易引导到下一个阶梯了。（如 孩子当前只喜欢转车轮子玩，属于探索性游戏，但是很单一，就需要丰富探索性游戏的内容，通过视听嗅味触，让孩子探索身边更多的东西）。
5. 依恋：许多孩子在几个月的时候就已经在关注爸爸妈妈的动态，想要妈妈抱，陪着玩，妈妈离开了就会哭，这就是依恋。孤独症的儿童大多缺乏依恋行为，无法与他人建立亲密的关系，会影响社交，他们更喜欢独自玩耍，能做的时候一定会自己做，自己做不到才会去找你帮忙，我们除了帮孩子满足他的需求外，更多的要建立亲密的关系，所以在一开始的阶段一定要多玩亲子互动类的游戏，再来就要加入情感类的内容（如孩子受伤了，我们需要夸张的跟他说“宝宝你受伤了，很疼很难过，妈妈抱抱你，安慰你”）先展示给孩子你会怎么处理，你是什么样的语言表情动作，孩子在真正的理解明白后，就会在你难过的时候模仿你，抱抱你安慰你。
6. 同伴交往：孤独症的孩子与同伴在交往时，大多只喜欢按照自己的方式来，不会去考虑他人想法，缺乏心智解读的能力；或孩子能否
