因为解决问题的方法从来不在出现这个问题的层面产生
把专科教育看作一种独立的教育类型，一切都能迎刃而解
第一、任何一种教育类型都是完全教育形态，不完全教育形态根本不可能独立存在
第二、任何一个教育领域有且只有一种完全教育类型，两种或两种以上的完全教育并存根本不可能。例如：在职业教育领域，要么只有本科，要么只有专科，它俩并存纯扯淡。
第三、这种教育类型在所属教育领域当中居于绝对的垄断地位，无论是对教育资源还是就业资源，从下至上的通路是连贯的，并不需要假手于人。
当一种教育类型存在的意义是需要通过另一种教育的终极目的来实现，那就说明这种教育类型不具有独立性，也可以说它根本算不上是一种独立的教育类型。
本科（理论研究教育规律）→本科学术教育模式→本科教育体系
专科（实践应用教育规律）→专科技术教育模式→专科教育体系
把高职高专教育看作是独立于普通本科之外的另一种教育类型，那它怎样设置自身的等级体系就不需要通过普通本科的学术教育模式来实现
职业学士（30个月）→职业硕士（18个月）→职业博士（45个月）
直接设置就行，没必要参考普通本科，是高职高专培养了100多年职业型人才，普通本科压根没参与进来，能借鉴个鬼

中国那么多人，这样子的设置，学历含金量如何，如果有，那别人可以不要上本科这样读省时间，如果没有，那设置意义在哪

专升本这种教育制度，之所以不被大多数专科生认可，是因为专科生想不通为什么跟本科明明是层次相同的平级关系，却非得要去“升”本，专科教育自己向上的通路在哪里？
而本科教育因为自身的属性问题，也不可能容纳那么多专科大学生横向的来挤占本科教育资源，双方的矛盾点在这。
因此，本科的归本科，专科的归专科；学术的归学术，技术的归技术，谁也别耽误谁。大路朝天，各走半边。