有一次,我请一位资深的老教师和班上的孩子们聊一聊学习方法。
宣讲前,我问他:“你打算讲什么内容?”
他说:“我就讲上课要认真听讲。”
我说:“这算什么经验?”
他说:“您观察一下,在您的课堂上,有多少同学能全神贯注听讲10分钟,有多少人能认真听讲20分钟......
最后,一节课40分钟全神贯注的一定是个位数,这样的同学,想学习不好都不可能。”
这件事对我的触动很大,此后的几年教学中,我也真切的感受到,成绩好的孩子都很专注。
虽然他们专注学习的方式方法不同,如有的喜欢自己思考、看书、动手做;
有的喜欢和别人一起讨论,争论碰撞中得到启悟,不管怎样,他们都能很好地完成学习任务。
而成绩相较弱一点的孩子,上课的前五分钟是认真的,安静的,五分钟后就状况百出了,有的聊天,有的玩游戏,有的走神,还有的打瞌睡。
宣讲前,我问他:“你打算讲什么内容?”
他说:“我就讲上课要认真听讲。”
我说:“这算什么经验?”
他说:“您观察一下,在您的课堂上,有多少同学能全神贯注听讲10分钟,有多少人能认真听讲20分钟......
最后,一节课40分钟全神贯注的一定是个位数,这样的同学,想学习不好都不可能。”
这件事对我的触动很大,此后的几年教学中,我也真切的感受到,成绩好的孩子都很专注。
虽然他们专注学习的方式方法不同,如有的喜欢自己思考、看书、动手做;
有的喜欢和别人一起讨论,争论碰撞中得到启悟,不管怎样,他们都能很好地完成学习任务。
而成绩相较弱一点的孩子,上课的前五分钟是认真的,安静的,五分钟后就状况百出了,有的聊天,有的玩游戏,有的走神,还有的打瞌睡。