系统文章去看我的VX号：读星星的少年
嗨！大家好，我是少年的名字，上一期，我给大家解释了神经递质是如何影响我们每个人的状态与行为的，这个话题更进一步，那么我们该如何获取那些良性的神经递质呢？
答案就是动机，动机是一种想法，它可以唤醒腺体分泌神经递质，驱使你去喜欢的事情，而驾驭动机恰恰是自闭干预的重点技巧之一。
那么话不多说，让我们进入主题！
人的情绪与行为是由动机驱动的，这里拿看电影举个例子：
如果你喜欢这部电影，就会立马答应，兴高采烈地去电影院，然后津津有味地看完整部电影；反之，如果你不喜欢这部电影，整个观影过程就是煎熬，巴不得电影早点结束，期间满脑子想的是有这时间不如干点别的。
如果你有过上述两种体验，那么你只要把喜欢看电影的状态横向平移到闭娃的刻板行为，把厌恶看电影的状态横向平移到孩子上课神游的状态，你就能理解闭娃的感受了。
两者间的区别就在于喜不喜欢，而喜欢就会形成了动机。比如有的闭娃就喜欢学习，那真的是自主学习不用教，除了社交家长省心省力；但不喜欢读书的孩子面对学习就是全程神游，人在现场但心思却不知道在何处，可见动机的重要性。
关于动机最关键的六个字：开发→延伸→转移
动机的开发
人总会有感兴趣的事物，大部分兴趣是天生的，都说喜欢是没有道理的，只是闭娃的兴趣比较特别罢了，其实刻板行为就是他们的兴趣。前文分析过闭娃的刻板行为本质是可以提升自己的神经递质，这里就不论证了，没看过的往前翻。总之有兴趣就能触发动机，动机能获得愉悦感的神经递质。
所谓的动机开发，就是发现孩子的兴趣点，只要他有兴趣就可以实施引导。怕就怕对什么都没有兴趣，现实中我也遇到过缺乏动机的孩子，这类孩子往往是伴有焦虑或抑郁的闭娃，他们畏难胆怯，对什么都没有兴趣，难以踏出第一步，这种情况大概率是要用药的。
有些动机在成年人看来是古怪和不恰当的，比如部分刻板行为，很多家长希望除之而后快。但刻板行为的本质是提升自体的神经递质，如果你找不到其他获得愉悦感的途径，刻板行为是不会消失的。
所以动机的开发，就是指发现孩子喜欢什么或是培养孩子喜欢什么。动机发起的手段有两种，一种是维护，一种是愤怒。
维护分为两个阶段，第一个阶段是鼓励，当孩子尝试某种新事物会畏难，家长最好在孩子的身旁或身侧低声细语鼓励他（这种来自身旁身后的语言类似自己说服自己，而且完成任务他会以为是自己完成的，更容易获得自信，尽量不要在对面，面对面容易形成压力）；第二个阶段是称赞，当孩子完成任务时及时送出赞扬，让孩子获得成就感，从而让他认同自己擅长眼前的事情，从而培养新的动机。
愤怒则适合稍大的孩子，俗称：激将法，但很多家长用得方法不对，一定要让孩子自己找到“复仇”的方法。比如我女儿有个同学，因为我女儿默写有错就嘲讽我女儿，那么我就说这种一定要嘲讽回来，但不说方法，反问你拿什么嘲讽她呢？诱导我女儿说下次全对就能嘲讽。只有这个想法是他自己想出来的，才能形成有效的动机。
动机的延伸
我们都知道爱屋及乌这个词。比如一个成年人喜欢看三国，就会喜欢光荣的三国游戏；因为玩了三国游戏，就会想玩光荣的日本战国游戏，从而又去研究日本战国的历史，打开对历史感兴趣后，就开始研究历史。
上面是一个成年人兴趣拓展的过程，孩子也是一个道理。比如有些孩子喜欢车，那就告诉各种特种车（如警车、消防车、救护车），里面的人都是做什么的？能不能模拟消防车出警的过程，顺便把消防安全的知识就输出了。
即然动机的源头来自喜欢，根据爱屋及乌的原则，那就顺着孩子喜欢的要素，延伸到家长所要传递的知识，而这套思路恰恰就是发展学派的核心干预逻辑。发展学派之所以将教学内容植入游戏，就是充分利用孩子的兴趣，顺势而为开展教学。
这里就不重复自己的经历了，过去的文章写过，我今天的文字功底也都是当年从漫画的兴趣到编剧的兴趣再一路磨练出来的，以前我是非常讨厌语文的，常年都在及格线徘徊，但今天能吃文字这碗饭，靠的就是兴趣延伸，让我在写文章时能有成就感。
动机的转移
动机的转移是指用新的兴趣去替换原本的兴趣，尤其是家长深恶痛绝的刻板行为其实就是一种兴趣，但很多家长付出诸多努力都无法改观。
我曾写过刻板行为的生成原因，就是刻板行为可以提升神经递质，也就是获得愉悦感。当孩子面对压力感到焦虑紧张时，会通过刻板行为对抗压力下的神经递质降低。
改善刻板行为只有两个途径，一是消除焦虑紧张感，比如孩子到了一个新的环境刻板行为会很明显，但当他发现老师的包容和同学的友善，焦虑感会逐渐消失，刻板行为自然会降低（正因这个道理，闭娃更适合宽容的老师）；二是寻求更多的兴趣点，当你可以从多个途径获得愉悦感，就不会拘泥一种刻板，也就是我以前文章里说的广泛性兴趣狭隘，也就是我们喜欢的东西还是会很吸引我们，但因为喜欢的多了，沉浸的程度会减弱。
比如我除了自闭症研究外，历史、经济、影视、编剧都有非常深刻的研究与理解。当我拥有很多技能时，也就意味着我可以在更多领域交朋友，也就有了更多的社交机会，不就更像普通人了吗？
负面动机
健康的动机，比如下棋、画画、编程等都可以帮助孩子建立自己的圈子和自信，并在兴趣中延伸动机，那负面动机呢？
什么是负面动机
负面动机是指那些让人脱离社会性或违背社会规则的兴趣爱好。最典型的负面动机就是“网瘾”，也包括性瘾、暴食等。
我们将能力上可以融入社会的自闭特质携带者称为稳态，但如果稳态深陷某种行为刺激，且无法被社会包容接受也会滑向非稳态，也就是自闭症。而我接触的大龄稳态出问题的案例，几乎都与网瘾有关，只是问题各有不同而已。
回到自闭的底层逻辑，孩子是从兴趣里获得愉悦感和认同感。但如果孩子只有一两个兴趣，那这就是他们唯一获得神经递质的途径，他们就会对这种行为高度依赖，就像吸毒一样欲罢不能。如果依赖的对象又正好是网络、性癖、暴食的话，是不是就会成为灾难。
暴食往往出现低功能群体里，因为他们能力差，会的少，所以兴趣很难拓展。关于吃东西我解释过，肠道会分泌血清素，于是他们就通过暴食来获得愉悦感。
当年有个案子，一个老师杀死自己19岁的自闭症女儿，就是因为女儿暴食导致180斤，加上小时候受伤不能行走，上下楼都要背……所以哪怕是低重典的孩子，还是要培养出其他兴趣，如果孩子的兴趣只在吃上，大了是要付出代价的。
写在最后
上期讲过，自闭的重要特点之一便是善善恶（wù）恶（è），喜欢的特别痴迷，不喜欢的特别厌恶。
当你兴趣足够多的时候，就更接近普通人（比如我）；但如果你的兴趣只有那一两样，小时候不拓展，大了后容易深度依赖；而一旦陷入负面的动机，家长要及时发现并进行动机转移，千万不能成瘾，不然遗祸无穷。
还有切记关于动机最重要的一句话：兴趣是可以夸出来的！
这里也说一下自己的计划，由于微信文章的推送方式更新后，系统会主推那种更新频率高的公众号，像我这种业余时间月更的文章难以被推送，所以明年计划在其他平台试做视频，但这里仍会保持文章的月更节奏，新的系列已经在准备中了。
最后，求 点赞 ！求 在看 ！求 打赏 ！最重要的还是求 转发 给需要的家长，让他们了解和掌握动机干预的要点。下一期，我要讲讲稳态闭娃的择业，孩子社会性的未来在哪里？
嗨！大家好，我是少年的名字，上一期，我给大家解释了神经递质是如何影响我们每个人的状态与行为的，这个话题更进一步，那么我们该如何获取那些良性的神经递质呢？
答案就是动机，动机是一种想法，它可以唤醒腺体分泌神经递质，驱使你去喜欢的事情，而驾驭动机恰恰是自闭干预的重点技巧之一。
那么话不多说，让我们进入主题！
人的情绪与行为是由动机驱动的，这里拿看电影举个例子：
如果你喜欢这部电影，就会立马答应，兴高采烈地去电影院，然后津津有味地看完整部电影；反之，如果你不喜欢这部电影，整个观影过程就是煎熬，巴不得电影早点结束，期间满脑子想的是有这时间不如干点别的。
如果你有过上述两种体验，那么你只要把喜欢看电影的状态横向平移到闭娃的刻板行为，把厌恶看电影的状态横向平移到孩子上课神游的状态，你就能理解闭娃的感受了。
两者间的区别就在于喜不喜欢，而喜欢就会形成了动机。比如有的闭娃就喜欢学习，那真的是自主学习不用教，除了社交家长省心省力；但不喜欢读书的孩子面对学习就是全程神游，人在现场但心思却不知道在何处，可见动机的重要性。
关于动机最关键的六个字：开发→延伸→转移
动机的开发
人总会有感兴趣的事物，大部分兴趣是天生的，都说喜欢是没有道理的，只是闭娃的兴趣比较特别罢了，其实刻板行为就是他们的兴趣。前文分析过闭娃的刻板行为本质是可以提升自己的神经递质，这里就不论证了，没看过的往前翻。总之有兴趣就能触发动机，动机能获得愉悦感的神经递质。
所谓的动机开发，就是发现孩子的兴趣点，只要他有兴趣就可以实施引导。怕就怕对什么都没有兴趣，现实中我也遇到过缺乏动机的孩子，这类孩子往往是伴有焦虑或抑郁的闭娃，他们畏难胆怯，对什么都没有兴趣，难以踏出第一步，这种情况大概率是要用药的。
有些动机在成年人看来是古怪和不恰当的，比如部分刻板行为，很多家长希望除之而后快。但刻板行为的本质是提升自体的神经递质，如果你找不到其他获得愉悦感的途径，刻板行为是不会消失的。
所以动机的开发，就是指发现孩子喜欢什么或是培养孩子喜欢什么。动机发起的手段有两种，一种是维护，一种是愤怒。
维护分为两个阶段，第一个阶段是鼓励，当孩子尝试某种新事物会畏难，家长最好在孩子的身旁或身侧低声细语鼓励他（这种来自身旁身后的语言类似自己说服自己，而且完成任务他会以为是自己完成的，更容易获得自信，尽量不要在对面，面对面容易形成压力）；第二个阶段是称赞，当孩子完成任务时及时送出赞扬，让孩子获得成就感，从而让他认同自己擅长眼前的事情，从而培养新的动机。
愤怒则适合稍大的孩子，俗称：激将法，但很多家长用得方法不对，一定要让孩子自己找到“复仇”的方法。比如我女儿有个同学，因为我女儿默写有错就嘲讽我女儿，那么我就说这种一定要嘲讽回来，但不说方法，反问你拿什么嘲讽她呢？诱导我女儿说下次全对就能嘲讽。只有这个想法是他自己想出来的，才能形成有效的动机。
动机的延伸
我们都知道爱屋及乌这个词。比如一个成年人喜欢看三国，就会喜欢光荣的三国游戏；因为玩了三国游戏，就会想玩光荣的日本战国游戏，从而又去研究日本战国的历史，打开对历史感兴趣后，就开始研究历史。
上面是一个成年人兴趣拓展的过程，孩子也是一个道理。比如有些孩子喜欢车，那就告诉各种特种车（如警车、消防车、救护车），里面的人都是做什么的？能不能模拟消防车出警的过程，顺便把消防安全的知识就输出了。
即然动机的源头来自喜欢，根据爱屋及乌的原则，那就顺着孩子喜欢的要素，延伸到家长所要传递的知识，而这套思路恰恰就是发展学派的核心干预逻辑。发展学派之所以将教学内容植入游戏，就是充分利用孩子的兴趣，顺势而为开展教学。
这里就不重复自己的经历了，过去的文章写过，我今天的文字功底也都是当年从漫画的兴趣到编剧的兴趣再一路磨练出来的，以前我是非常讨厌语文的，常年都在及格线徘徊，但今天能吃文字这碗饭，靠的就是兴趣延伸，让我在写文章时能有成就感。
动机的转移
动机的转移是指用新的兴趣去替换原本的兴趣，尤其是家长深恶痛绝的刻板行为其实就是一种兴趣，但很多家长付出诸多努力都无法改观。
我曾写过刻板行为的生成原因，就是刻板行为可以提升神经递质，也就是获得愉悦感。当孩子面对压力感到焦虑紧张时，会通过刻板行为对抗压力下的神经递质降低。
改善刻板行为只有两个途径，一是消除焦虑紧张感，比如孩子到了一个新的环境刻板行为会很明显，但当他发现老师的包容和同学的友善，焦虑感会逐渐消失，刻板行为自然会降低（正因这个道理，闭娃更适合宽容的老师）；二是寻求更多的兴趣点，当你可以从多个途径获得愉悦感，就不会拘泥一种刻板，也就是我以前文章里说的广泛性兴趣狭隘，也就是我们喜欢的东西还是会很吸引我们，但因为喜欢的多了，沉浸的程度会减弱。
比如我除了自闭症研究外，历史、经济、影视、编剧都有非常深刻的研究与理解。当我拥有很多技能时，也就意味着我可以在更多领域交朋友，也就有了更多的社交机会，不就更像普通人了吗？
负面动机
健康的动机，比如下棋、画画、编程等都可以帮助孩子建立自己的圈子和自信，并在兴趣中延伸动机，那负面动机呢？
什么是负面动机
负面动机是指那些让人脱离社会性或违背社会规则的兴趣爱好。最典型的负面动机就是“网瘾”，也包括性瘾、暴食等。
我们将能力上可以融入社会的自闭特质携带者称为稳态，但如果稳态深陷某种行为刺激，且无法被社会包容接受也会滑向非稳态，也就是自闭症。而我接触的大龄稳态出问题的案例，几乎都与网瘾有关，只是问题各有不同而已。
回到自闭的底层逻辑，孩子是从兴趣里获得愉悦感和认同感。但如果孩子只有一两个兴趣，那这就是他们唯一获得神经递质的途径，他们就会对这种行为高度依赖，就像吸毒一样欲罢不能。如果依赖的对象又正好是网络、性癖、暴食的话，是不是就会成为灾难。
暴食往往出现低功能群体里，因为他们能力差，会的少，所以兴趣很难拓展。关于吃东西我解释过，肠道会分泌血清素，于是他们就通过暴食来获得愉悦感。
当年有个案子，一个老师杀死自己19岁的自闭症女儿，就是因为女儿暴食导致180斤，加上小时候受伤不能行走，上下楼都要背……所以哪怕是低重典的孩子，还是要培养出其他兴趣，如果孩子的兴趣只在吃上，大了是要付出代价的。
写在最后
上期讲过，自闭的重要特点之一便是善善恶（wù）恶（è），喜欢的特别痴迷，不喜欢的特别厌恶。
当你兴趣足够多的时候，就更接近普通人（比如我）；但如果你的兴趣只有那一两样，小时候不拓展，大了后容易深度依赖；而一旦陷入负面的动机，家长要及时发现并进行动机转移，千万不能成瘾，不然遗祸无穷。
还有切记关于动机最重要的一句话：兴趣是可以夸出来的！
这里也说一下自己的计划，由于微信文章的推送方式更新后，系统会主推那种更新频率高的公众号，像我这种业余时间月更的文章难以被推送，所以明年计划在其他平台试做视频，但这里仍会保持文章的月更节奏，新的系列已经在准备中了。
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