儿童语言的发展是一个连续的、有规律的过程。3岁前的儿童的语言发展可以划分为三个阶段:
0—1岁是婴儿言语发生的准备阶段。
1—2 岁是宝贝开始进入正式的学说话阶段,又称为语言发生阶段。在这个阶段,孩子开始说出了第一批有真正意义的词语。
2—3岁是儿童基本掌握口语阶段,这一阶段是将持续到孩子入学前的。
为了便于大家更好地练习孩子的语言,我今天带大家来了解一下对0—1岁的儿童,家长应如何进行语言教育呢?那现在我们开始学习吧!
01 :家长可以创设适当的语音感知环境,以丰富婴儿的语言刺激。
研究表明,成人对3个月以内的婴儿给予频繁的语言刺激,是可以提高婴儿的发音频率的。所以,家长可以创设适当的语音感知环境,来丰富孩子的语言刺激。
创设语音感知环境的几种方法:
①: 家长可以用拍手、摇铃铛等方式引起婴儿对声音的注意。
②:经常让婴儿听悦耳的音乐、活泼的儿童歌曲、或优美动听的故事。
③:用亲切的话语来描述婴儿此刻正在进行的活动,例如:“吃饱啦”“睡醒啦”“来让妈妈抱抱”。
02:经常与婴儿“对话”,帮助孩子将语言与自身动作结合起来。
儿童语言发展的规律是:先学会听,再学会说,语言的理解是先于语言的产生的。如果能为婴儿提供良好的外部语言环境刺激的话,不仅能促进婴儿语言的发展,而且还能帮助他们将语言与自身动作联系起来。
我们可以这样来做:
①:家长可以从不同的方向叫孩子的名字,开始可以让婴儿看到家长,慢慢过渡到只用声音吸引他,使他看向声源处。
②:结合家庭日常生活,去帮助孩子将语言与自身动作联系起来。
③:在摆手时对宝宝说“再见”,在拍手时说“欢迎”。在每次帮助孩子穿衣时,可以描述一下穿衣的过程,让孩子去配合,像“伸出手”“抬起脚”等。
03:帮助孩子建立外界事物和词语之间的联系。
帮助孩子将语音和物品建立联系,可以为他们以后理解和说出词语打下基础。建议先从名词、从常见的物品开始练习。
家长在对孩子说某个物品或孩子发出某一语音时,可以及时指出实物给孩子看。在孩子发出妈妈的音时,家长可以指向自己说:“妈妈,是妈妈”。
在一些生活情境中,家长应有意识地告诉孩子一些常见物品的名称,比如,家长和孩子在卧室时,家长可以向孩子指出鞋、台灯等物品。同时及时告诉孩子:“这是鞋”“这是台灯”等。
##下期我们带大家了解如何进行1-2岁儿童的语言教育,多多关注哦!
#语言训练##言语#
0—1岁是婴儿言语发生的准备阶段。
1—2 岁是宝贝开始进入正式的学说话阶段,又称为语言发生阶段。在这个阶段,孩子开始说出了第一批有真正意义的词语。
2—3岁是儿童基本掌握口语阶段,这一阶段是将持续到孩子入学前的。
为了便于大家更好地练习孩子的语言,我今天带大家来了解一下对0—1岁的儿童,家长应如何进行语言教育呢?那现在我们开始学习吧!
01 :家长可以创设适当的语音感知环境,以丰富婴儿的语言刺激。
研究表明,成人对3个月以内的婴儿给予频繁的语言刺激,是可以提高婴儿的发音频率的。所以,家长可以创设适当的语音感知环境,来丰富孩子的语言刺激。
创设语音感知环境的几种方法:
①: 家长可以用拍手、摇铃铛等方式引起婴儿对声音的注意。
②:经常让婴儿听悦耳的音乐、活泼的儿童歌曲、或优美动听的故事。
③:用亲切的话语来描述婴儿此刻正在进行的活动,例如:“吃饱啦”“睡醒啦”“来让妈妈抱抱”。
02:经常与婴儿“对话”,帮助孩子将语言与自身动作结合起来。
儿童语言发展的规律是:先学会听,再学会说,语言的理解是先于语言的产生的。如果能为婴儿提供良好的外部语言环境刺激的话,不仅能促进婴儿语言的发展,而且还能帮助他们将语言与自身动作联系起来。
我们可以这样来做:
①:家长可以从不同的方向叫孩子的名字,开始可以让婴儿看到家长,慢慢过渡到只用声音吸引他,使他看向声源处。
②:结合家庭日常生活,去帮助孩子将语言与自身动作联系起来。
③:在摆手时对宝宝说“再见”,在拍手时说“欢迎”。在每次帮助孩子穿衣时,可以描述一下穿衣的过程,让孩子去配合,像“伸出手”“抬起脚”等。
03:帮助孩子建立外界事物和词语之间的联系。
帮助孩子将语音和物品建立联系,可以为他们以后理解和说出词语打下基础。建议先从名词、从常见的物品开始练习。
家长在对孩子说某个物品或孩子发出某一语音时,可以及时指出实物给孩子看。在孩子发出妈妈的音时,家长可以指向自己说:“妈妈,是妈妈”。
在一些生活情境中,家长应有意识地告诉孩子一些常见物品的名称,比如,家长和孩子在卧室时,家长可以向孩子指出鞋、台灯等物品。同时及时告诉孩子:“这是鞋”“这是台灯”等。
##下期我们带大家了解如何进行1-2岁儿童的语言教育,多多关注哦!
#语言训练##言语#