辛勤浇灌，不负所托
摘要：在小学义务教育阶段，师德师风是教师的首要核心素养。师德师风建设也是教师队伍建设的关键，与学生的健康成长相关，同时也直接影响素质教育的实施。小学教师应不断强化自身的道德意识，才能提高道德修养，开展以德树人的教学工作。学校应重视师德师风建设，才能提高教学质量，以师德师风之力之美在学生心中播下育人画人的种子，促使学生的全面发展。本文通过分析师德师风建设的重要性，探讨师德师风建设过程中存在的问题，提出有效的对策，意在提高小学教师的育人能力。
关键词：师德师风；小学教育；四有教师
师德是指教师的职业道德，是教师应具备的最基本的道德素养。师德是衡量好教师的一种内在标准，教师在开展教育工作中，能够承担起教书育人的责任，热爱教育工作。师风是指教师的行为作风，是衡量好教师的一种外在标准。要求教师在教学中热爱学生、尊重学生、关心学生。新时代背景下，小学教师应争做“四有”好教师，成为学生的引路人。因此教师只有具备较高的师德师风，才能以自身的人格魅力潜移默化的影响学生的价值观，使学生形成正确的三观，健康成长。
一、小学教师师德师风建设的重要性
（一）有利于教师顺利地开展教育工作
为适应新时代的教学要求，小学阶段的教育工作发生变化，教师的育人观念也随之改变，开始意识到现代社会与人才培养的关系。在全新教学理念的支撑下，教师逐渐形成终身学习的观念，才能适应新时代对教师提出的更高要求。教师个人素质建设与发展对于小学教学工作的顺利开展十分重要，教师个人能力、道德素养提升更有利于教师开展教育工作，在日常生活中，能规范自身行为，对自己的工作进行全面分析，从而更好地提升自己，更好地实现育人的目标。由此也可以看出，师德师风建设有助于提升教师的个人素养，提高教师的教学能力，能更好地开展教育教学工作，提高教学质量。
（二）有利于学生的健康成长
由于小学生的年龄较小，无论是在学习中还是生活中更多的是依赖教师。新课程改革背景下，教师教学观念发生改变，开展的教学工作更注重学生学习兴趣的激发。教师应加深与学生的交流，利用自身丰富的情感培养学生的价值观念。由此可以看出，要想帮助学生更好的成长与发展，需要重视师德师风建设，充分发挥教师的榜样力量，以一个端正的教学态度和生活习惯，引导学生效仿，才能潜移默化地纠正学生的不良生活习惯。教师应更积极地面对教育工作，不断提高自身的教学水平，开展高效的教学课堂，在日常生活中，能尊重学生，从学生的角度思考问题，及时发现学生存在的困难，给予学生更多的帮助。在这一过程中，学生能感受教师的关爱，更有利于促使学生健康成长。
二、小学教师师德师风存在的问题
大多数教师能够意识到自身教书育人的责任，对待教学工作任劳任怨、尽职尽责，尤其是农村教师，更能克服艰苦的工作和生活条件，为培养学生、为教育事业的发展作出积极贡献。但依然有一些教师存在师德师风问题，①缺少法纪意识，在教学工作中，体罚或者变相惩罚学生，乱订资料，收取学生费用；②教学信仰迷失，在教育工作中，言行失范，职业道德淡化，缺少教书育人的责任感；③缺少纪律意识，对待教育工作不够认真，出现迟到早退旷课情况，工作时间私人化；④缺少敬业精神，对待学生缺少责任心，不思进取，教学能力无法提升，开展的教学课堂缺少趣味性，不利于学生能力的提升。教师师德师风问题直接影响学生的健康成长，同时还会进一步损害教师的教育形象，给社会带来积极的影响。因此，应深刻认识到师德师风建设的重要性，才能促使教师不断约束自我，规范自身行为，以高标准要求自己，在教育工作中不断提升自身的专业素养。
三、加强小学教师师德师风建设的对策
（一）“互联网+”背景下教师育人思想的转变
通过加强师德师风建设，提高教师的思想觉悟，使教师能够坚定教育立场。随着网络技术的不断发展与创新，我国的小学教育教学体系发生变化，在日常教学工作中，教师不再采取“满堂灌”的教学方式，利用网络技术优化教学模式，采取高效的教学方法，实现对学生的知识教学，更有利于促使学生了解现代科技，有助于发展学生的创新思维。在教学工作中能以学生为主体，在课堂中给予学生更多的表达机会增强学生的学习自信。教师也应紧跟时代步伐，不断提高自身的专业能力，才能适应新的教学方法，开展高效的教学课堂。教师在学习教学新理念新方法的过程中，更有利于提升自我，学会使用现代科学教育方法培养学生，更有利于学生的健康成长。
（二）爱岗敬业，树立正确的价值观
小学教师不仅仅是一名基础的教育工作者，更是一名劳动者。为社会主义现代化建设作出贡献的都是光荣的劳动者，但现阶段有些人对劳动者存在错误认知，产生的不良价值观会直接影响学生的思想观念，比如有些人更倾向于挣钱多、劳动付出少的行业，对待劳动就业的工作者存在歧视。现代网络信息传播速度快，各种各样的消息充斥在学生的日常生活中，在一定程度上会直接影响学生的分辨力与判断力。小学教师应爱岗敬业，正确了解教育岗位的重要性，明确教育职业的价值，在开展教学工作的过程中，不怕苦、不怕累、高质量的完成教学任务，才能充分发挥自身的榜样力量，在学生的心中树立起一个光辉的形象。在日常生活中，潜移默化的改变学生的不良价值观，使学生能够敬畏劳动，热爱劳动，能够向光荣而平凡的劳动者致敬，更有利于促使学生形成正确的人生价值观，促使学生健康成长。
（三）规范教师行为，成为学生成长成才的引路人
学校是学生的学习生活场所，教师是学生成长成才的引路人。只有规范教师的行为，做到言行一致，才能潜移默化地影响学生。由于小学生的自尊心和模仿能力较强，学生会直接模仿教师的行为举止，因此，教师应身体力行，从小事做起，保证言行一致，做到有错就改，才能对学生起到示范引导作用，使学生能够跟随教师的脚步成为诚实守信、言行一致的人。教师在生活中要多与学生沟通，发现学生的错误行为，及时纠正，才更有利于提高学生的道德修养，促使学生成长成才。
（四）创新进取，培养创新意识
现代化教育工作者应与时俱进，在教学工作中融入创新意识，不断优化教学模式，创新教学方法，深入了解学生的身心成长特点，制定科学有效的教学方案。在教学工作中，应尊重学生的个体差异性，对待学生的独特想法和意见，给予更多的尊重，能够积极引导学生主动发现问题，利用自身的知识解决问题，由此才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。为此，教师应紧跟时代步伐，了解更多的教学新理念、新方法，在教学实践中不断总结教学经验，积极参加教学研讨会，了解自身的教学问题，才能不断提高自身的教学能力，将创新的教学方法应用在实际教学中，进一步挖掘学生的潜能，培养适应新时代的创新型人才。
结束语：综上所述，师德是教师应具备的最基本道德素养，尤其是在新时代背景下，更应注重对教师的师德师风建设，使教师能够以更高的职业标准要求自身，积极投身于教育事业，热爱教育岗位，尊重学生，能够倾听学生的个体性诉求，关心学生，及时解决学生在场生活中的问题。由此，重视小学教师师德师风建设，才能真正地发挥教育的育人、化人和塑人价值功能，才能为小学教育活动注入源源不断的力量。
参考文献：
[1]邓镇毅. 加强小学教师师德师风建设的途径分析[J]. 教育现代化,2018,5(51):282-283.
[2]张婷. 探讨小学师德师风建设的强化策略[J]. 小学生(下旬刊),2021(12):70.
[3]许慧. 师德师风，淳朴真情——论小学教师师德师风建设的重要意义[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十一期“教育问题时习会”论文集[C].成都市陶行知研究会:,2019:6.
[4]马玉秀. 如何有效推进小学师德师风建设[J]. 天津教育,2020(11):44-45.
[5]张凤娇. 师德师风:细微之处见真情[J]. 文教资料,2019(19):150-151.
摘要：在小学义务教育阶段，师德师风是教师的首要核心素养。师德师风建设也是教师队伍建设的关键，与学生的健康成长相关，同时也直接影响素质教育的实施。小学教师应不断强化自身的道德意识，才能提高道德修养，开展以德树人的教学工作。学校应重视师德师风建设，才能提高教学质量，以师德师风之力之美在学生心中播下育人画人的种子，促使学生的全面发展。本文通过分析师德师风建设的重要性，探讨师德师风建设过程中存在的问题，提出有效的对策，意在提高小学教师的育人能力。
关键词：师德师风；小学教育；四有教师
师德是指教师的职业道德，是教师应具备的最基本的道德素养。师德是衡量好教师的一种内在标准，教师在开展教育工作中，能够承担起教书育人的责任，热爱教育工作。师风是指教师的行为作风，是衡量好教师的一种外在标准。要求教师在教学中热爱学生、尊重学生、关心学生。新时代背景下，小学教师应争做“四有”好教师，成为学生的引路人。因此教师只有具备较高的师德师风，才能以自身的人格魅力潜移默化的影响学生的价值观，使学生形成正确的三观，健康成长。
一、小学教师师德师风建设的重要性
（一）有利于教师顺利地开展教育工作
为适应新时代的教学要求，小学阶段的教育工作发生变化，教师的育人观念也随之改变，开始意识到现代社会与人才培养的关系。在全新教学理念的支撑下，教师逐渐形成终身学习的观念，才能适应新时代对教师提出的更高要求。教师个人素质建设与发展对于小学教学工作的顺利开展十分重要，教师个人能力、道德素养提升更有利于教师开展教育工作，在日常生活中，能规范自身行为，对自己的工作进行全面分析，从而更好地提升自己，更好地实现育人的目标。由此也可以看出，师德师风建设有助于提升教师的个人素养，提高教师的教学能力，能更好地开展教育教学工作，提高教学质量。
（二）有利于学生的健康成长
由于小学生的年龄较小，无论是在学习中还是生活中更多的是依赖教师。新课程改革背景下，教师教学观念发生改变，开展的教学工作更注重学生学习兴趣的激发。教师应加深与学生的交流，利用自身丰富的情感培养学生的价值观念。由此可以看出，要想帮助学生更好的成长与发展，需要重视师德师风建设，充分发挥教师的榜样力量，以一个端正的教学态度和生活习惯，引导学生效仿，才能潜移默化地纠正学生的不良生活习惯。教师应更积极地面对教育工作，不断提高自身的教学水平，开展高效的教学课堂，在日常生活中，能尊重学生，从学生的角度思考问题，及时发现学生存在的困难，给予学生更多的帮助。在这一过程中，学生能感受教师的关爱，更有利于促使学生健康成长。
二、小学教师师德师风存在的问题
大多数教师能够意识到自身教书育人的责任，对待教学工作任劳任怨、尽职尽责，尤其是农村教师，更能克服艰苦的工作和生活条件，为培养学生、为教育事业的发展作出积极贡献。但依然有一些教师存在师德师风问题，①缺少法纪意识，在教学工作中，体罚或者变相惩罚学生，乱订资料，收取学生费用；②教学信仰迷失，在教育工作中，言行失范，职业道德淡化，缺少教书育人的责任感；③缺少纪律意识，对待教育工作不够认真，出现迟到早退旷课情况，工作时间私人化；④缺少敬业精神，对待学生缺少责任心，不思进取，教学能力无法提升，开展的教学课堂缺少趣味性，不利于学生能力的提升。教师师德师风问题直接影响学生的健康成长，同时还会进一步损害教师的教育形象，给社会带来积极的影响。因此，应深刻认识到师德师风建设的重要性，才能促使教师不断约束自我，规范自身行为，以高标准要求自己，在教育工作中不断提升自身的专业素养。
三、加强小学教师师德师风建设的对策
（一）“互联网+”背景下教师育人思想的转变
通过加强师德师风建设，提高教师的思想觉悟，使教师能够坚定教育立场。随着网络技术的不断发展与创新，我国的小学教育教学体系发生变化，在日常教学工作中，教师不再采取“满堂灌”的教学方式，利用网络技术优化教学模式，采取高效的教学方法，实现对学生的知识教学，更有利于促使学生了解现代科技，有助于发展学生的创新思维。在教学工作中能以学生为主体，在课堂中给予学生更多的表达机会增强学生的学习自信。教师也应紧跟时代步伐，不断提高自身的专业能力，才能适应新的教学方法，开展高效的教学课堂。教师在学习教学新理念新方法的过程中，更有利于提升自我，学会使用现代科学教育方法培养学生，更有利于学生的健康成长。
（二）爱岗敬业，树立正确的价值观
小学教师不仅仅是一名基础的教育工作者，更是一名劳动者。为社会主义现代化建设作出贡献的都是光荣的劳动者，但现阶段有些人对劳动者存在错误认知，产生的不良价值观会直接影响学生的思想观念，比如有些人更倾向于挣钱多、劳动付出少的行业，对待劳动就业的工作者存在歧视。现代网络信息传播速度快，各种各样的消息充斥在学生的日常生活中，在一定程度上会直接影响学生的分辨力与判断力。小学教师应爱岗敬业，正确了解教育岗位的重要性，明确教育职业的价值，在开展教学工作的过程中，不怕苦、不怕累、高质量的完成教学任务，才能充分发挥自身的榜样力量，在学生的心中树立起一个光辉的形象。在日常生活中，潜移默化的改变学生的不良价值观，使学生能够敬畏劳动，热爱劳动，能够向光荣而平凡的劳动者致敬，更有利于促使学生形成正确的人生价值观，促使学生健康成长。
（三）规范教师行为，成为学生成长成才的引路人
学校是学生的学习生活场所，教师是学生成长成才的引路人。只有规范教师的行为，做到言行一致，才能潜移默化地影响学生。由于小学生的自尊心和模仿能力较强，学生会直接模仿教师的行为举止，因此，教师应身体力行，从小事做起，保证言行一致，做到有错就改，才能对学生起到示范引导作用，使学生能够跟随教师的脚步成为诚实守信、言行一致的人。教师在生活中要多与学生沟通，发现学生的错误行为，及时纠正，才更有利于提高学生的道德修养，促使学生成长成才。
（四）创新进取，培养创新意识
现代化教育工作者应与时俱进，在教学工作中融入创新意识，不断优化教学模式，创新教学方法，深入了解学生的身心成长特点，制定科学有效的教学方案。在教学工作中，应尊重学生的个体差异性，对待学生的独特想法和意见，给予更多的尊重，能够积极引导学生主动发现问题，利用自身的知识解决问题，由此才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。为此，教师应紧跟时代步伐，了解更多的教学新理念、新方法，在教学实践中不断总结教学经验，积极参加教学研讨会，了解自身的教学问题，才能不断提高自身的教学能力，将创新的教学方法应用在实际教学中，进一步挖掘学生的潜能，培养适应新时代的创新型人才。
结束语：综上所述，师德是教师应具备的最基本道德素养，尤其是在新时代背景下，更应注重对教师的师德师风建设，使教师能够以更高的职业标准要求自身，积极投身于教育事业，热爱教育岗位，尊重学生，能够倾听学生的个体性诉求，关心学生，及时解决学生在场生活中的问题。由此，重视小学教师师德师风建设，才能真正地发挥教育的育人、化人和塑人价值功能，才能为小学教育活动注入源源不断的力量。
参考文献：
[1]邓镇毅. 加强小学教师师德师风建设的途径分析[J]. 教育现代化,2018,5(51):282-283.
[2]张婷. 探讨小学师德师风建设的强化策略[J]. 小学生(下旬刊),2021(12):70.
[3]许慧. 师德师风，淳朴真情——论小学教师师德师风建设的重要意义[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十一期“教育问题时习会”论文集[C].成都市陶行知研究会:,2019:6.
[4]马玉秀. 如何有效推进小学师德师风建设[J]. 天津教育,2020(11):44-45.
[5]张凤娇. 师德师风:细微之处见真情[J]. 文教资料,2019(19):150-151.
