关于自闭症儿童的训练
导语：自闭症儿童的康复在目前主要依靠康复训练为主，专业的康复机构是自闭症康复的中坚力量，在康复机构里，康复训练又被细化为许多方面，包括认知方面，语言方面，肢体方面等等，今天，我们就其中的两方面向石家庄星康能力训练的老师进行了请教与了解。
认知训练
认知训练是有一定层次的，从认识有无到认识属性(大小、多少、长短、轻重等)。认识内容也是有层次的：认识颜色——认识形状和五官——认识家人——认识男女——认识各种实用物品图片。
认知训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉训练等几个方面。如视觉训练时可以遵循以下的顺序：看固体物品(如玩具、图片、实物等)——看移动物品(如滚动的球、移动的灯光等)——看复杂的图案(从图中找出相同和不同之处)——目光对视(拿孩子喜欢的物品让他看，马上又把物品拿开吸引孩子目光的追踪)。听觉训练则可以从让孩子听喜欢的歌曲与声音，过渡到听简单的声音与命令，再逐步让他寻找移动的声源，到后来鼓励孩子模仿一些简单的声音。其他感知的训练也要遵循孩子的心理兴趣，根据循序渐进的原则进行。
肢体训练
1、粗大运动
可以在各种游戏中逐步加强对自闭症儿童肌肉的锻炼，改善孩子的运动机能，促进其身心发展，达到康复目的。如可鼓励孩子从事拍手、打开抽屉、捡起地板上的玩具、上台阶、推球、单脚站、跳绳、拔河、柔软体操、越过障碍物等活动。
2、精细动作
精细动作主要涉及手和手指的活动。如可让孩子逐渐学会抓握小件物品、打开容器、按图钉，以至复杂的折纸、剪纸、编织活动等。通过对孩子精细动作的训练，可以帮助孩子达到双手动作的协调。
3、手眼协调
具体的训练方法包括：套环、搭积木、串珠游戏、使用筷子或用镊子夹东西、穿鞋带儿、书写数字、走迷宫和画一些简单画等活动。
总之，自闭症儿童的治疗和训练是一个长期的过程，不同儿童之间又存在着个体差别，这就要求我们教育工作者不仅要熟悉理论知识，还要能在实际活动中根据具体情况灵活运用各种方法，而最关键的是我们要有一颗热爱孩子、关心孩子的仁爱之心。相信在社会各界的共同努力之下，自闭症儿童必将能拥有一个更灿烂的明天。
52、如何训练自闭症儿童选择指定物品
人常说眼睛是人的心灵的窗户，从一个人的眼睛中我们可以看到很多人所没有表达出来的东西，也可以从一个人的眼神中看出当时他是出于什么样的心理，我们的孩子很多都会存在视觉注意的问题，很多家长都会困惑与孩子的视觉注意，总是会抱怨孩子的注意力不好，孩子没有办法跟自己进行视觉对视，孩子的视觉注意时间不长，孩子没有办法看自己的手势拿物品等等很多关于视觉注意的问题。
曾经在听星康著名康复师张老师讲座时看过播放的一个视频，就是孩子可以根据大人的指令，从多种饮料中帮大人选择大人想要的那种饮料，然后就一直在思考在这一项内容中包含着很多的视觉注意包括和人之间的眼神交流能力的要求，还有很多的对于非语言信息的理解能力，那么我们怎样才能让孩子做到这一项内容，慢慢的好像就会在给孩子做训练的过程中发现了一些思路。
首先我们要从近距离、短时间的视觉游戏开始，比如从桌面游戏开始，训练孩子的注意力和孩子的视觉注意持续的时间，比如我们可以让孩子听指令跟随拍(指、锤)指定的卡片，然后慢慢的过渡到非语言信息的动作模仿，孩子看引导者的动作跟随模仿。
当孩子能够在非语言引导下跟随执行动作指令时，说明孩子有了一定的参照意识及一定的注意力以及孩子的视觉注意的持续性都有所进步，这时我们就可以引导孩子进行两个方向（以引导者和物品为目标）的视觉转换游戏了，例如让孩子听指令拿指定的物品（孩子喜欢的玩具或者是孩子喜欢的食物），开始桌面上的物品要少于四个，根据孩子的视觉情况决定物品的数量两个、三个或者是四个，让孩子先看引导者的眼睛然后看引导者的手势并听引导者的指令拿指定的物品，例如：看我，拿（以手指引导着自己的眼睛然后知所指定的物品），再过渡非手势提示下，例如：看我，拿（语言提示孩子看引导者的眼睛，在看引导者眼神转变的方向拿物品）最后过渡到非语言信息引导下，例如：xx,恩（引导者视觉转变方向，看一样物品，由孩子拿）。
然后慢慢在孩子视觉转换及视觉选择进步的过程中增加桌面物品的数量，这时孩子的视觉选择就会慢慢出现误差，我们要在这个过程中训练孩子对于更多非语言信息的理解，以及孩子进一步的视觉转换及孩子与引导者之间更多的次数的眼神交流，比如孩子在选对物品交给引导者时，引导者可以边点头边微笑告诉孩子：对了对了。但是当孩子选择的物品是错误的时候，在孩子交给我们时，我们要摇头告诉孩子：不对不对，让孩子从新再次进行选择。
当孩子可以完成这些项目的训练时，我们要开始慢慢的扩大孩子与引导者之间的距离，在远距离内也同样完成这些项目的训练，也可以把游戏放大到地面上，扩大空间，进一步提升孩子的能力。
然后我们要将孩子在这些训练内容中所培养出来的能力慢慢应用到生活中去，让孩子在实际生活中运用非
导语：自闭症儿童的康复在目前主要依靠康复训练为主，专业的康复机构是自闭症康复的中坚力量，在康复机构里，康复训练又被细化为许多方面，包括认知方面，语言方面，肢体方面等等，今天，我们就其中的两方面向石家庄星康能力训练的老师进行了请教与了解。
认知训练
认知训练是有一定层次的，从认识有无到认识属性(大小、多少、长短、轻重等)。认识内容也是有层次的：认识颜色——认识形状和五官——认识家人——认识男女——认识各种实用物品图片。
认知训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉训练等几个方面。如视觉训练时可以遵循以下的顺序：看固体物品(如玩具、图片、实物等)——看移动物品(如滚动的球、移动的灯光等)——看复杂的图案(从图中找出相同和不同之处)——目光对视(拿孩子喜欢的物品让他看，马上又把物品拿开吸引孩子目光的追踪)。听觉训练则可以从让孩子听喜欢的歌曲与声音，过渡到听简单的声音与命令，再逐步让他寻找移动的声源，到后来鼓励孩子模仿一些简单的声音。其他感知的训练也要遵循孩子的心理兴趣，根据循序渐进的原则进行。
肢体训练
1、粗大运动
可以在各种游戏中逐步加强对自闭症儿童肌肉的锻炼，改善孩子的运动机能，促进其身心发展，达到康复目的。如可鼓励孩子从事拍手、打开抽屉、捡起地板上的玩具、上台阶、推球、单脚站、跳绳、拔河、柔软体操、越过障碍物等活动。
2、精细动作
精细动作主要涉及手和手指的活动。如可让孩子逐渐学会抓握小件物品、打开容器、按图钉，以至复杂的折纸、剪纸、编织活动等。通过对孩子精细动作的训练，可以帮助孩子达到双手动作的协调。
3、手眼协调
具体的训练方法包括：套环、搭积木、串珠游戏、使用筷子或用镊子夹东西、穿鞋带儿、书写数字、走迷宫和画一些简单画等活动。
总之，自闭症儿童的治疗和训练是一个长期的过程，不同儿童之间又存在着个体差别，这就要求我们教育工作者不仅要熟悉理论知识，还要能在实际活动中根据具体情况灵活运用各种方法，而最关键的是我们要有一颗热爱孩子、关心孩子的仁爱之心。相信在社会各界的共同努力之下，自闭症儿童必将能拥有一个更灿烂的明天。
52、如何训练自闭症儿童选择指定物品
人常说眼睛是人的心灵的窗户，从一个人的眼睛中我们可以看到很多人所没有表达出来的东西，也可以从一个人的眼神中看出当时他是出于什么样的心理，我们的孩子很多都会存在视觉注意的问题，很多家长都会困惑与孩子的视觉注意，总是会抱怨孩子的注意力不好，孩子没有办法跟自己进行视觉对视，孩子的视觉注意时间不长，孩子没有办法看自己的手势拿物品等等很多关于视觉注意的问题。
曾经在听星康著名康复师张老师讲座时看过播放的一个视频，就是孩子可以根据大人的指令，从多种饮料中帮大人选择大人想要的那种饮料，然后就一直在思考在这一项内容中包含着很多的视觉注意包括和人之间的眼神交流能力的要求，还有很多的对于非语言信息的理解能力，那么我们怎样才能让孩子做到这一项内容，慢慢的好像就会在给孩子做训练的过程中发现了一些思路。
首先我们要从近距离、短时间的视觉游戏开始，比如从桌面游戏开始，训练孩子的注意力和孩子的视觉注意持续的时间，比如我们可以让孩子听指令跟随拍(指、锤)指定的卡片，然后慢慢的过渡到非语言信息的动作模仿，孩子看引导者的动作跟随模仿。
当孩子能够在非语言引导下跟随执行动作指令时，说明孩子有了一定的参照意识及一定的注意力以及孩子的视觉注意的持续性都有所进步，这时我们就可以引导孩子进行两个方向（以引导者和物品为目标）的视觉转换游戏了，例如让孩子听指令拿指定的物品（孩子喜欢的玩具或者是孩子喜欢的食物），开始桌面上的物品要少于四个，根据孩子的视觉情况决定物品的数量两个、三个或者是四个，让孩子先看引导者的眼睛然后看引导者的手势并听引导者的指令拿指定的物品，例如：看我，拿（以手指引导着自己的眼睛然后知所指定的物品），再过渡非手势提示下，例如：看我，拿（语言提示孩子看引导者的眼睛，在看引导者眼神转变的方向拿物品）最后过渡到非语言信息引导下，例如：xx,恩（引导者视觉转变方向，看一样物品，由孩子拿）。
然后慢慢在孩子视觉转换及视觉选择进步的过程中增加桌面物品的数量，这时孩子的视觉选择就会慢慢出现误差，我们要在这个过程中训练孩子对于更多非语言信息的理解，以及孩子进一步的视觉转换及孩子与引导者之间更多的次数的眼神交流，比如孩子在选对物品交给引导者时，引导者可以边点头边微笑告诉孩子：对了对了。但是当孩子选择的物品是错误的时候，在孩子交给我们时，我们要摇头告诉孩子：不对不对，让孩子从新再次进行选择。
当孩子可以完成这些项目的训练时，我们要开始慢慢的扩大孩子与引导者之间的距离，在远距离内也同样完成这些项目的训练，也可以把游戏放大到地面上，扩大空间，进一步提升孩子的能力。
然后我们要将孩子在这些训练内容中所培养出来的能力慢慢应用到生活中去，让孩子在实际生活中运用非
