自闭症儿童认知学习中的强化方式在星康曾经遇到过这样一名学生每次上认知课，小乔（化名）就开始不配合，我也是想尽办法的来引导，最后把我累的是够呛，可是小乔并没有太大的变化。有时候让他分辨几个常见的物品（杯子、手机、钥匙），孩子都不能正确的来进行选择，孩子越是不会，我就越是大量的给他强化练习，有的时候一强化就是大半节课，甚至两节课的时间。从那次强化之后，我只要一给小乔上认知课，他就开始闹情绪，不配合。之后我有一段时间都没有再给孩子强化认知，那段时间小乔来上我的课也不再闹情绪。看来还是我在给孩子上认知课的过程中，方法运用的不得当，所以才导致孩子只要一上认知课就有压力。找到问题的根源在哪里后，一个方法不行，我就试着去尝试用另外一种方法，后来我发现，只要我不连续性给小乔强化认知，而是间断性的强化，他不仅很配合，而且积极性也很高。在间断性强化的过程中，每一个回合只进行两到三遍，然后停止，并奖励他感兴趣的东西，如饼干或玩具，得到奖励之后，让他放松一会儿，小乔一受到奖励的时候，就会很高兴，这个时候再给孩子发指令去拿指定的物品，他就会拿的很好