晋级中一已一月有余,回顾起来,着实不易……
提到职称,很多老师心中就会隐隐作痛,由于每个学校职称比例的存在限定了名额数,很多优秀老师虽然工作兢兢业业,任劳任怨,但只要学校名额满员,那评职称就依然遥遥无期,因而废除职称评定制度的呼声一直很高,我以前也很不能理解,如果直接按教龄晋级,那样不显得更加公平吗?为何要大费周章搞职称评定制度?现在看来,以前想法还是太简单。
从2013年参加工作到现在,教龄已经有七年多,其中,有两次是与晋级的机会擦肩而过的。
参加工作满一年后,自动晋级中二,中二满四年后就有机会进中一,也就是2018年,就有机会进中一。
但刚开始参加工作是分配到乡镇中学,按照当时学校的职称比例,根本没有中一名额,所以,虽然那时年年当班主任,教学上也取得了一定成绩,但不可能晋级。
2018年,在乡镇工作满五年后,参加城区教师选调考试,当时我所在的地区普遍现象是:城区教师晋级的难度和竞争激烈程度要大大高于乡镇教师,城区有一部分教师快四十岁了还是中二,所以在考城区之前,有不少同事建议先在乡镇中学晋完级再考城区,当时也没仔细权衡,感觉自己所在的乡镇学校也没有名额,不如先考城区试试看,结果考试还是很顺利,便来到了城区学校。
进入城区中学后的当年,由于原来所在的乡镇学校教师流动大,中一名额有了较大空缺,同一批分到乡镇的一个同事都不需要打分排队便直接晋级了,当时还多了一个名额没有人进,所以,我如果迟一年考城区,在2018年就能顺利晋级。这便是我错过的第一次机会。
2019年,在新学校工作满一年,参与了新学校的晋级排队打分,好家伙,真正见识到了城区学校的激烈竞争,新学校名额不多,但符合晋级条件的老师很多,而且有近四十岁的老师,我在年龄这一块根本没任何优势,打分也打不起来,加上没有在期刊上发表过论文,所以排名也比较靠后,没有入围,但通过这次的排队打分,了解了打分的各个项目,之后的日子里便朝这方面努力。
首先是教育教学成果要拿得出手,要在这一项得分,就必须积极参加各级教育行政部门组织的赛课,公开课,研讨课,教研活动,这对老师来说是一个不小的压力,要花的时间也不少,好在新学校教研氛围浓厚,教研组十分给力,如果哪个老师参加比赛,那全教研组老师都会帮忙,充分体现了团队的力量。在那一年,我参加了教育局组织的教师素养风采大赛,并获得一等奖,后来又承担了全县毕业科目教学研讨会的教研课,在教学联合体中承担“同课异构”的赛课,并都取得了较好的成绩,当然成绩的背后是一次又一次的磨课,一晚又一晚的改课件,改教学设计,一回又一回的和同事探讨交流……
不过付出终有回报,现在看来这方面是实实在在锻炼了自己,能促使自己成长。
其次是教学成绩,这方面打分基本没什么问题,自己当班主任的班自己这一科怎么也不会差,在加上教学上多想想好的方法,所任教的其他几个班的成绩都还不错。
再有就是论文和课题,以前在乡镇学校也写过几篇论文,获得过市级奖励,但没有在期刊发表过论文。结果排队打分又需要在期刊发表过的论文。于是开始想着着手准备。
首先是网上了解这方面的信息,看看怎么能发表到期刊上,网上一搜,好家伙,全是论文发表的广告,随便点进去看了几个,都是说包过包发表,还能发核心期刊,这也太唬人了,更可笑的是有些网站文章还没有发过去就问你要审稿费,这不是肉包子打狗嘛,忒不靠谱了,果断放弃这种方式。
然后突然记起以前有什么编辑加了我微信说是能发表论文,当时我也不知道他们哪里弄到的我微信,只能说现在个人信息泄露太严重了,我就试着问了一下,“编辑”很热心,回信息也很快,告诉我:可以呀,没问题呀,个人信息,学校信息什么的先发过来呀,想要发论文还是做课题呀,通通都可以安排呀。听这一介绍,感觉好简单,当时有些热血上涌,幸亏还是有些理智,没有一时冲动,打开他们的朋友圈都是各种期刊介绍,还时不时收到他们群发的“优惠活动”和催促信息,总之感觉不快快找他们就会亏大发了。
其实这些都还能理解,“编辑”们也算是在做他们本职的事,他们也要生活,也要挣钱嘛,而且有时可能也真能帮到要晋级的老师,但随着对各类期刊的了解深入,我就发现这里面大有猫腻,如果有老师没有及时察觉,就有可能害了自己。
最大的坑就是一些“编辑”介绍假期刊给老师,典型的是一本叫做《教育学文摘》的期刊,这个刊物其实是中国人民大学书报资料中心办的,属于国家级刊物,但是,《教育学文摘》是文摘系列期刊,只从其他期刊复印论文资料,是二次文献,从不接受直接投稿。偏偏有一些黑心“编辑”将假期刊推荐给急于评职称的老师,假杂志盗用《教育学文摘》的版权信息,无论是从主管单位、主办单位到邮发代号、国内刊号、国际刊号等全部照搬,外行人不明真相往往上当。而且这些假期刊为了多做“回头生意”而不是一锤子买卖,所以他们不仅仅是骗钱了事,而是真正地印刷假刊物把论文发表出来为止,会让人拿到一本有论文的假期刊,所以导致很多人误以为这就是真的期刊,如果不从正规渠道得到一本真正的期刊对比一下的话,是很难分辨真伪的。这些“编辑”被揭穿后往往还振振有词,堂而皇之的做些违法的事情。而蒙在鼓里的老师如果拿着这样一本假期刊作为晋级材料交上去很有可能会作为学术造假而被一票否决,后果相当严重。
看来,在网上找途径和在微信上联系“编辑”是行不通了,后来转念一想,不是每本期刊杂志上都有印有投稿邮箱吗?怎么不自己直接给杂志社投稿呢?其实,这才是最靠得住的办法。于是便买了几本学术期刊,一边是看期刊文章的风格,了解期刊对文章的要求,一边是了解官方邮箱,以便投稿。
2020年寒假是最不平凡的一个寒假,新冠疫情的突然来袭,全国延期开学,让我在家里上了一个多月的网课,也正是趁着这段时间好好构思了一篇论文,然后几经修改,投给了共青团中央主管的期刊《华夏教师》,当时也只是试试看,没有抱多大的希望,没想到,两个月后,也就是3月份,自己的邮箱收到《华夏教师》编辑部的邮件,告知文章通过审稿,即将发表,当时很高兴,期待着早点邮寄样刊给我,大约又过了两个月,样刊寄到了我的手上,翻开带着油墨香的杂志,看着自己写的文章,内心还是蛮有成就感的。当然,这本杂志也在这次晋级中发挥了它应有的作用。
2020年11月,职称评定开始,本次评定职称学校中一的名额是8个,但有32个老师符合晋级条件,又是一场白恶化的竞争,然后就是打分排队,由于自己有连续七年当班主任的经历,加上各项奖项也有,论文也发表了,所以这一次有幸入围。
接着就是准备晋级资料,这才是真让人头大,按照文件要求,各项时间节点不能填错,还要回原学校盖章证明,各种盖章,各种复印,各种填表,各种胶装,各种返工,各种完善……
忙活了整整两个星期,总算把各种资料准备妥当,入袋上交,如释重负!
接着就是等待结果……
按以往的晋级惯例,高级是2:1上交材料,中级是1:1上交材料。所以,我们进中一的只要是按要求交了材料的一般都没问题,但是,万万没想到,最终教育局公示中,学校晋级的只有6个老师,有2个老师被刷下来了。后来听说,那两个老师可能是论文和课题的问题,估计是被“编辑”骗了,发了论文在jia的期刊杂志上,实在是很可惜。
总之,职称评定对每个老师来说是一件不容易的事情,在未来的教育事业中,我也将不忘初心,砥砺前行。
提到职称,很多老师心中就会隐隐作痛,由于每个学校职称比例的存在限定了名额数,很多优秀老师虽然工作兢兢业业,任劳任怨,但只要学校名额满员,那评职称就依然遥遥无期,因而废除职称评定制度的呼声一直很高,我以前也很不能理解,如果直接按教龄晋级,那样不显得更加公平吗?为何要大费周章搞职称评定制度?现在看来,以前想法还是太简单。
从2013年参加工作到现在,教龄已经有七年多,其中,有两次是与晋级的机会擦肩而过的。
参加工作满一年后,自动晋级中二,中二满四年后就有机会进中一,也就是2018年,就有机会进中一。
但刚开始参加工作是分配到乡镇中学,按照当时学校的职称比例,根本没有中一名额,所以,虽然那时年年当班主任,教学上也取得了一定成绩,但不可能晋级。
2018年,在乡镇工作满五年后,参加城区教师选调考试,当时我所在的地区普遍现象是:城区教师晋级的难度和竞争激烈程度要大大高于乡镇教师,城区有一部分教师快四十岁了还是中二,所以在考城区之前,有不少同事建议先在乡镇中学晋完级再考城区,当时也没仔细权衡,感觉自己所在的乡镇学校也没有名额,不如先考城区试试看,结果考试还是很顺利,便来到了城区学校。
进入城区中学后的当年,由于原来所在的乡镇学校教师流动大,中一名额有了较大空缺,同一批分到乡镇的一个同事都不需要打分排队便直接晋级了,当时还多了一个名额没有人进,所以,我如果迟一年考城区,在2018年就能顺利晋级。这便是我错过的第一次机会。
2019年,在新学校工作满一年,参与了新学校的晋级排队打分,好家伙,真正见识到了城区学校的激烈竞争,新学校名额不多,但符合晋级条件的老师很多,而且有近四十岁的老师,我在年龄这一块根本没任何优势,打分也打不起来,加上没有在期刊上发表过论文,所以排名也比较靠后,没有入围,但通过这次的排队打分,了解了打分的各个项目,之后的日子里便朝这方面努力。
首先是教育教学成果要拿得出手,要在这一项得分,就必须积极参加各级教育行政部门组织的赛课,公开课,研讨课,教研活动,这对老师来说是一个不小的压力,要花的时间也不少,好在新学校教研氛围浓厚,教研组十分给力,如果哪个老师参加比赛,那全教研组老师都会帮忙,充分体现了团队的力量。在那一年,我参加了教育局组织的教师素养风采大赛,并获得一等奖,后来又承担了全县毕业科目教学研讨会的教研课,在教学联合体中承担“同课异构”的赛课,并都取得了较好的成绩,当然成绩的背后是一次又一次的磨课,一晚又一晚的改课件,改教学设计,一回又一回的和同事探讨交流……
不过付出终有回报,现在看来这方面是实实在在锻炼了自己,能促使自己成长。
其次是教学成绩,这方面打分基本没什么问题,自己当班主任的班自己这一科怎么也不会差,在加上教学上多想想好的方法,所任教的其他几个班的成绩都还不错。
再有就是论文和课题,以前在乡镇学校也写过几篇论文,获得过市级奖励,但没有在期刊发表过论文。结果排队打分又需要在期刊发表过的论文。于是开始想着着手准备。
首先是网上了解这方面的信息,看看怎么能发表到期刊上,网上一搜,好家伙,全是论文发表的广告,随便点进去看了几个,都是说包过包发表,还能发核心期刊,这也太唬人了,更可笑的是有些网站文章还没有发过去就问你要审稿费,这不是肉包子打狗嘛,忒不靠谱了,果断放弃这种方式。
然后突然记起以前有什么编辑加了我微信说是能发表论文,当时我也不知道他们哪里弄到的我微信,只能说现在个人信息泄露太严重了,我就试着问了一下,“编辑”很热心,回信息也很快,告诉我:可以呀,没问题呀,个人信息,学校信息什么的先发过来呀,想要发论文还是做课题呀,通通都可以安排呀。听这一介绍,感觉好简单,当时有些热血上涌,幸亏还是有些理智,没有一时冲动,打开他们的朋友圈都是各种期刊介绍,还时不时收到他们群发的“优惠活动”和催促信息,总之感觉不快快找他们就会亏大发了。
其实这些都还能理解,“编辑”们也算是在做他们本职的事,他们也要生活,也要挣钱嘛,而且有时可能也真能帮到要晋级的老师,但随着对各类期刊的了解深入,我就发现这里面大有猫腻,如果有老师没有及时察觉,就有可能害了自己。
最大的坑就是一些“编辑”介绍假期刊给老师,典型的是一本叫做《教育学文摘》的期刊,这个刊物其实是中国人民大学书报资料中心办的,属于国家级刊物,但是,《教育学文摘》是文摘系列期刊,只从其他期刊复印论文资料,是二次文献,从不接受直接投稿。偏偏有一些黑心“编辑”将假期刊推荐给急于评职称的老师,假杂志盗用《教育学文摘》的版权信息,无论是从主管单位、主办单位到邮发代号、国内刊号、国际刊号等全部照搬,外行人不明真相往往上当。而且这些假期刊为了多做“回头生意”而不是一锤子买卖,所以他们不仅仅是骗钱了事,而是真正地印刷假刊物把论文发表出来为止,会让人拿到一本有论文的假期刊,所以导致很多人误以为这就是真的期刊,如果不从正规渠道得到一本真正的期刊对比一下的话,是很难分辨真伪的。这些“编辑”被揭穿后往往还振振有词,堂而皇之的做些违法的事情。而蒙在鼓里的老师如果拿着这样一本假期刊作为晋级材料交上去很有可能会作为学术造假而被一票否决,后果相当严重。
看来,在网上找途径和在微信上联系“编辑”是行不通了,后来转念一想,不是每本期刊杂志上都有印有投稿邮箱吗?怎么不自己直接给杂志社投稿呢?其实,这才是最靠得住的办法。于是便买了几本学术期刊,一边是看期刊文章的风格,了解期刊对文章的要求,一边是了解官方邮箱,以便投稿。
2020年寒假是最不平凡的一个寒假,新冠疫情的突然来袭,全国延期开学,让我在家里上了一个多月的网课,也正是趁着这段时间好好构思了一篇论文,然后几经修改,投给了共青团中央主管的期刊《华夏教师》,当时也只是试试看,没有抱多大的希望,没想到,两个月后,也就是3月份,自己的邮箱收到《华夏教师》编辑部的邮件,告知文章通过审稿,即将发表,当时很高兴,期待着早点邮寄样刊给我,大约又过了两个月,样刊寄到了我的手上,翻开带着油墨香的杂志,看着自己写的文章,内心还是蛮有成就感的。当然,这本杂志也在这次晋级中发挥了它应有的作用。
2020年11月,职称评定开始,本次评定职称学校中一的名额是8个,但有32个老师符合晋级条件,又是一场白恶化的竞争,然后就是打分排队,由于自己有连续七年当班主任的经历,加上各项奖项也有,论文也发表了,所以这一次有幸入围。
接着就是准备晋级资料,这才是真让人头大,按照文件要求,各项时间节点不能填错,还要回原学校盖章证明,各种盖章,各种复印,各种填表,各种胶装,各种返工,各种完善……
忙活了整整两个星期,总算把各种资料准备妥当,入袋上交,如释重负!
接着就是等待结果……
按以往的晋级惯例,高级是2:1上交材料,中级是1:1上交材料。所以,我们进中一的只要是按要求交了材料的一般都没问题,但是,万万没想到,最终教育局公示中,学校晋级的只有6个老师,有2个老师被刷下来了。后来听说,那两个老师可能是论文和课题的问题,估计是被“编辑”骗了,发了论文在jia的期刊杂志上,实在是很可惜。
总之,职称评定对每个老师来说是一件不容易的事情,在未来的教育事业中,我也将不忘初心,砥砺前行。