自闭症儿童行为管理十部曲【儿童早教吧】

儿童早教吧关注：11,939贴子：55,311

0回复贴，共1页

自闭症儿童行为管理十部曲

对于患有自闭症的儿童，都会表现出不同程度的行为问题，例如：发脾气，尖叫，大吵大闹，离座，乱冲乱撞，随处抓东西，掷物，甚至打人和自残等。这些滋扰性行为，不但防碍孩子的学习和社交能力，而且会影响个人情绪、自身安全，别人和周围环境，必须及早正视。
疫情期间及开学复课后，由于居家限制引起的生活学习方式变，加之心理压力的相互作用，很多家长都反映孩子出现了不同程度行为问题的反复。行为问题复杂多变，受不同因素影响；管理方法多样，因人而异。以下十个步骤，希望有助管理患有自闭症儿童不同的行为问题：

1. 了解小孩生理状况和背景
例如：年纪，成长发展，诊断歴史，身体状况，喜好，强项，不足，学习模式等。
2. 确立行为问题和严重程度
清楚定义行为问题：发脾气是什么意思？哭？尖叫？骂人？用拳头打人？在地上滚来滚去？分析行为问题的负面后果，亦即风险因素，直接影响行为管理策略的强度和急切性。
3. 分析行为的性质和功能
行为问题是身不由己？还是一种手段以达到某些目的？
4. 评估小孩能力
了解小孩能够做什么，和不能够做什么，可以帮助制定小孩学习应做的行为。

5. 制定即时及积极的行为管理策略
若行为问题是身不由己，便要舒缓小孩的不安，和提升他们的抗压能力；若行为问题是一种手段，重点是要治本，根据小孩的能力，教导应做的行为。
6. 有效运用强化物
强化物是小孩学习的动力来源。
7. 确保一致性
一家人和相关人士，同心合力，互相帮忙。

8. 冷静正面实行
先决条件是要跟小孩有正面关系，并有足够的强化物作鼓励；当行为问题出现时冷静作出即时对策，但最佳时机还是要在小孩没有行为问题时正面进行教导和管理。
9. 客观量度进度，检讨效果及作出调整
检视小孩的行为问题有没有减少，更重要的是该做的行为有没有增加。效果不佳，便要改变对策；效果良好，应调高目标，期望更佳表现，和让他们在不同情况表现出来。
10. 寻找专业人士协助
若小孩的情况没有明显改善，建议及早寻找合资格有经验的专业人士协助。
资讯提供:
冯耀文 Raymond
应用行为分析硕士, 国际认证行为分析师
(Autism Partnership 行为分析治疗培训总监)
冯耀文(Raymond)为国际认证行为分析师(BCBA)，拥有圣克劳德州立大学「应用行为分析」硕士(MS ABA)学位，现正修读布里斯托大学的教育博士(EdD)课程；他曾任2所AP海外支部的临床总监，香港行为分析学会(HKABA) 会议主席，香港公开大学自闭症硕士课程兼任讲师。 Raymond自2000年香港大学毕业后便加入Autism Partnership (AP) 成为行为分析治疗师，同时继续进修并接受自闭症治疗权威专家Dr. Ronald Leaf 和其顾问团队的培训。
Raymond治疗不同程度患有自闭症的儿童、青少年及成年人超过20年，不仅为本地个案、小组及学校提供支援，亦定期前往世界各地培训治疗师及提供咨询服务，包括新加坡、日本、南韩、菲律宾、中国、马来西亚及南非等地。他现正担任香港AP的行为分析治疗培训总监，爱培自闭症基金义务顾问。 2014-15年，Raymond开发了6个以「应用行为分析」(ABA) 概念而设的iPad互动学习应用程式。 2016年，开发了一个专为中学生而设的到校社交课程 ACTION! 。
近年，Raymond积极推广关顾自闭症，曾为香港电影担任自闭症顾问，并为《亲子头条》及《Oh!爸妈》定期撰写专栏。 2018年与几位自闭症成年朋友制作广播节目《星球人有话儿2》，节目于香港电台广播。