家长们现阶段，最关注的莫过于语言和社交了，但是语言是要有前置能力的，社交也是如此，所以我们不能急功近利，揠苗助长。除了这两块，我还想再简单补充指令和刻板行为这两个问题。
关于语言，基于我最近听的台湾林丽英老师的讲座，我简单的叙述一下。大家不要笑话我哈，我也是现学现卖，哈哈。
1、语前期
主要指的是无口语的孩子，孩子至少要理解达到50个名词，才有可能说出第一个词，所以有些家长只是着急孩子不说话，却忘记了为什么孩子不会说话，原因在哪里？那这里建议大家列一个名词表，有助于了解孩子的进度，同时也可以进行词语的扩充。
比如孩子能听懂苹果，那就在他吃苹果的时候输入
动词+名词的组合（吃苹果）
比如孩子能听懂吃苹果，那就在他吃苹果的时候输入
人称词+动词+名词的组合（宝宝吃苹果）
2、语汇期
只要孩子有了有意义的口语，就进入到这个阶段了，除了教会孩子理解更多的名词，动词，人称词以外，同样也可以用以上方式进行已知词汇量的扩充，当孩子的理解的词汇数量达到200个左右，可以加少量简单的形容词，林老师很强调这一点，形容词一定要放在这个阶段来教，在孩子理解能力提升了以后才可以进行，不然就会出现形容词和名词混淆的状态，比如红色的苹果，你问他，这是什么？回答，红色。
3、构句阶段
这个阶段，还有已经有简单的口语了，也可以说出一些短语，那就要加入主谓宾的句子，例如前面说的苹果的例子，也可以进行一下复杂一点的句子，比如把沙发上的手机给妈妈，把爸爸的毛巾拿过来，锻炼孩子的思考能力。
4、精熟期
这个阶段的孩子，已经能很好的使用句子了，那就可以开始纠正语音语法的错误，让孩子明白句子的构造，人称代词的使用等等。
前期无口语的孩子呢，沟通的表现方式，简单归纳为以下三点。
1、手势（食指指物）
2、肢体动作
3、眼神
那对于不会指物的孩子呢，可以去参照我主页的指物篇，指物不单单是一个动作，它是无口语孩子表达的基本方式，用合适的方式去表达，可以减少不必要的行为问题。
学会了指物以后，从眼前的物体，慢慢过渡到远距离的物体，比如柜子上的薯片，冰箱里的酸奶，让孩子慢慢理解空间上的一些概念，这些概念不是靠大人拼命灌输的，而是要让孩子通过日常生活中的事物，慢慢做联结的。
肢体动作是孩子比较常见的表达方式之一，比如孩子想打开盖子，但是他未必会指物，这个时候就要注意孩子的肢体动作，大人千万不要一边带孩子，一边玩手机，这个会忽略到很多细节。
眼神，是众多机构最强调的一点，眼神固然重要，但练习眼神绝对不是把所谓的理论生搬硬套过来，而是，你理解的这套理论的核心，你知道该如何通过常规社交游戏（也就是家庭成员和孩子的互动，比如抛接，举高高，挠痒痒等），先建立常规，我用的是123开始的开头，结尾用结束，这样时间久了，孩子就会通过你的动作，明白常规指令后面代表的游戏，或者是游戏开始和结束的时间，这样有助于孩子了解或者控制游戏及事态的发展，给孩子一种熟悉感，安全感。
综上所述，孩子的干预必须有一个有爱心，耐心，恒心的固定照顾者，这个人要理解孩子，要明白孩子每一个行为，每一个动作后面所代表的含义，如果时间允许，要尽量回应孩子每一个眼神，因为每一次的目光对视，对我们来说都是弥足珍贵的。但是照顾不等于包办，我们还是要尽量让孩子经历生活中的常规活动，吃饭要拿碗，勺子，洗澡要先脱衣服等等。
话说，我今天早上收到了一条特别搞笑的回复，她和我说，她觉得ABA太残忍了，给孩子的爱要无条件的，我之前讲的是ABC原则，他是属于ABA行为分析里的一种方法，比如孩子想吃薯片，可以让他自己拿袋子给大人，这就形成了一个正强化的过程。那她就回我说，孩子想吃东西，我们给他是爱的表现，不应该让他做这些事情，说了一大堆，我也忘记了，我不知道大家是怎么想的，反正我是嗤之以鼻的。任何一个人，活在这个世界上，不付出就有收获，现实吗？你工作了，老板给你工资，你很开心，这是ABA。你老公过生日了，你送他一块他心仪已久的手表，他觉得很感动，对你更好了，这也是ABA，生活中的ABA随处可见。他不是一种固定的方式，他是一种概念。我并不是推崇ABA，因为现在的机构太滥用ABA了，大多都是死板的桌面和卡片，孩子记住的之前卡片上图案的名称，实际泛化起来并不容易。而且这些记忆都是点状记忆，并没有在孩子大脑里形成认知点的连接。再者说，爹妈能管一辈子吗？我们的孩子，这种能力已经很差了，居然还以爱的名义去娇惯孩子。宠爱不等于溺爱，宽容不等于纵容，共勉。
关于社交，其实这个概念真的是特别宽泛，曾经和群里的宝爸讨论过这个问题，那时候很家长都说，孩子社交不好，那就上幼儿园，和小朋友玩，我当时还觉得他指的也是这种，后来聊着聊着，他才说他讲的社交包括生活中和家长的互动。没错，社交游戏是社交，社会人际交往也是社交，是我先入为主，曲解了人家的意思，哈哈。但是同时也很高兴，看到还有这么多，和我同样理智，爱学习的家长，我对孩子们的未来充满了希望。
其实呢，没开篇之前呢，我确实有一些牢骚想发一发，但是想想还是算了，还是正确阐述事实吧。毕竟大家时间都很宝贵！
其实这次疫情呢，对我们星爸星妈的影响是非常巨大的，像一些去机构的孩子，不得不在家里干预，想提升社交技能的那些家长，也不能带孩子走亲戚，串门，去游乐场呢。但是，这些也不能阻碍我们的干预。
那下面就分享两个居家干预的社交游戏吧。
1、举高高
相信每个孩子都玩过举高高的游戏，而且都会玩的非常开心，那我们如果能在游戏中，加入游戏常规，指令和眼神，那就再好不过了。我是这样做的，大家可以做一下参考哈。
1、呼名，宝宝，吸引孩子注意力。
2、孩子成功看向你，你同时做出手势并加入指令（举高高）。
3、孩子进行参与，走到你旁边。
4、大人蹲下，和孩子处于平视的状态，不管孩子看没看你，都要给予眼神（备注：后续熟练了以后，适当延长等待时间，并期待眼神接触，切勿掰孩子的头强制看你）。
5、大人站起来，举手说抱抱。
6、孩子配合，举小手，同时再一次等待眼神接触（备注同上）。
7、举起孩子，同时配合旁白（123开始/123高高都可以）（备注同上）。
8、在半空中停顿几秒，看孩子的表情和眼神（同时再一次等待眼神接触）（备注同上）。
9、下落，同时配合旁白，理解差一点的孩子就说下，好一点就适当延伸词语或者短句。
10、如此反复几个回合，先建立常规，后面的程序就非常好进行了。
值得一提的是，在常规游戏中，当孩子适应了这个常规以后，那加入你加入等待和变化，孩子就会关注你，他会疑惑为什么突然停住了，如果孩子一旦和你有眼神接触，你应该报以微笑，然后立刻回应，让他明白原来他的眼神有这种魔力，他一看你，你就笑了，就可以陪他玩了。然后呢，生活中一定要多笑，每次孩子对你有眼神的时候都要微笑，这种微笑是会传染的，真的，我儿子现在基本也是看到我就会笑，这并不仅仅的是刻板的微笑，慢慢你会发现，孩子的眼里，和你的眼里，在对视的一瞬间，有满满的爱。
2、躲猫猫
1、呼名，宝宝，吸引孩子注意力。
2、孩子成功看向你，你同时做出手势并让孩子看到你手里拿着他喜欢的某某东西，比如酸奶。
3、孩子走过来，蹲下，等待眼神。
4、大人在孩子马上要到面前的时候，躲在门后。
6、先不要给孩子声音提示，给他适当的思考空间。
7、孩子找不到，并发出声音（啊啊啊也算），语言提示孩子。
8、如果孩子还是没有找到，动作声音提示，敲门，引导孩子。
9、孩子成功找到，大人蹲下，等待眼神，然后你把酸奶给他。
10、生活中先建立常规，我这里说的是以酸奶吸引孩子和你玩躲猫猫，孩子处于比较被动的状态，因为开始的时候，有些孩子并不懂得躲猫猫，甚至你躲起来他都没有任何反应的，所以这里就使用了这种方式，当孩子的游戏常规被建立起来以后，可能你只是一个动作，孩子就完全明白了。但是这里还是要建议大家，开始按常规步骤去走，因为常规里面有很多沟通的回合，这个千万不要省略，因为每一次的沟通都无比珍贵。而且，眼神绝对不是训练出来的，自发的眼神才有意义，机械式的盯着你，没有任何情感交流的眼神，你要吗？
那时间关系，就分享这么多了，其他的抛接的游戏，抱着孩子转转，在床上跳跳这种都是大同小异，只要你把这两个玩好了，其他的就会游刃有余了。
另外的话，大人带孩子一直玩这种，一定是吃不消的，那就再试试玩具，或者并不一定是玩具，像我儿子的话，就喜欢好丽友口香糖的盒子，有四个部件，他会拆开，然后再安上，那你说机械记忆也好，没有意义也罢，那他就是喜欢。除了必要的干预之外，我就一个目标，让他快乐。希望大家也能发现孩子的喜好，陪他一起玩，一起动手，我相信，这是促进亲子感情最重要的一部分。
说下指令哈！日常指令的时候，尽量不要呼名，否则每次喊他名字都是任务，他应名一定会变差。指令的话，第一次下达，等到3—5秒，如果没反应，可能孩子没听见，第二次你可以靠近孩子，等待2秒，如果孩子依然没有反应，辅助他完成。
不听指令无非就是三种
1、没听见（再发一次）
2、听不懂（辅助，从多到少，从有到无）
3、听懂了不想做（先从利他的指令开始，再从其他的开始练习，这两种指令穿插进行，或者后者进行不固定强化，比如做两次可以玩几分钟举高高。）
游戏和指令相结合，我觉得挺不错的，当然还是看个人的看法，我是觉得， 生而为人，不管任何事都有付出努力，天下没有白吃的午餐。我们的孩子社会性这么差，不懂得付出才有收获，不愿意做任何和他没关系的事情，这个真不能说等他以后长大了慢慢学习，比如从小潜移默化的让他去理解。更何况，类似水给妈妈这种指令，也能让他明白妈妈陪他玩口渴，要喝水，所以来帮助妈妈，让他明白指令不是无意义的，自己做的事情可以让妈妈开心，多角度来看，我觉得有益无害。当然了，本人认知有限，可能还没想到过哪些弊端，希望看到这篇帖子的家长多多指点。
最后说一说刻板行为吧，一直想说来说，没时间。关于这一块，大家的普遍反应就是做感统。我曾经听人幼PCI的洪老师讲座，里面有特别讲到了这个，如果非说感统的话，每个人都要做感统，因为每个人多多少少，都会有一些感觉统合方面的问题，我就晕车很厉害，虽然坐这么多年车，缓解了一些，但是，你说晕车算不算感统失调呢？具体的，这里我就不赘述了，大家一定要懂什么事感觉统合失调，一定要懂机构的训练方法是什么，如果只是荡秋千荡多少下，拍球拍多少个，那就算了，这不是感统，这就是运动而已。
想想我们，有没有刻板行为？
我觉得我个人是有的，而且我还是强迫症晚期。平时放手机，一定是手机屏幕朝下，不管几分钟之前去过厕所，我准备入睡的时候必须再去一次，同样的收纳箱必须按颜色放好，物品的类别，大小必须按规则分类，这样我才觉得安心。
如果按照我们对刻板行为的评判标准来看，那我是不是也很刻板呢？
之所以出现那么多的所谓的刻板行为，就是因为孩子的认知问题，他的心智小而已，一岁的孩子玩开关，来回坐电梯正常吗？答案是肯定的。再有就是我们的孩子本身就兴趣狭隘，就喜欢那么几种，很难拓展，家长也没有完全的去针对孩子的情况加以改善，觉得刻板的玩具收起来了，觉得刻板的动作，不让孩子做了。
孩子的内心独白：那我还能干啥？
答案是：变本加厉的自我刺激。
然后家长再一次的阻止，家长的想法是：
为什么别人的都是母慈子孝，我们家就是鸡飞狗跳？（比喻手法哈，大家不要介意。）
孩子怎么想呢？
我这是什么妈啊？我喜欢的玩具不给我玩，我自我刺激也不行，我高兴的事她都不让我做，我不爱她，我要远离她。
长此以往，亲子关系如何，可想而知。与其这样，倒不如把刻板行为变成游戏陪他一起玩，喜欢举高高就举嘛，喜欢转圈你抱着他一起转，像我前面说的，加入常规，既满足了他的自我刺激，又能练习指令和词汇，还能高速有效的促进亲子关系，一举多得，何乐而不为呢？
asd的的孩子就是不喜欢和人相处，对物体的兴趣远远大于人。因为物品有规律可循，他是固定的，静态的，对于孩子来说是安全的，可控制的，就像轮子只会按他拨弄的方向转一样。所以，我们首先要做的就是给他足够的安全感，让他有控制权（但不是纵容），让他觉得安心，没有危险。再者就是，我们在试图改变孩子之前，一定要改变自己，如果你都不能改变，你凭什么要求孩子改变呢，对吧？
如果亲子互动已经炉火纯青了，那么孩子就在社交这条漫漫长路上，就已经踏出了跨越性的第一步，希望大家的宝宝，在新的一年，进步多多，健康成长！
主页还有其他文章，有需要的请大家到主页查阅，有好的建议和指导，也欢迎大家私聊或者留言，谢谢大家听我的唠叨，咱们回见！
关于语言，基于我最近听的台湾林丽英老师的讲座，我简单的叙述一下。大家不要笑话我哈，我也是现学现卖，哈哈。
1、语前期
主要指的是无口语的孩子，孩子至少要理解达到50个名词，才有可能说出第一个词，所以有些家长只是着急孩子不说话，却忘记了为什么孩子不会说话，原因在哪里？那这里建议大家列一个名词表，有助于了解孩子的进度，同时也可以进行词语的扩充。
比如孩子能听懂苹果，那就在他吃苹果的时候输入
动词+名词的组合（吃苹果）
比如孩子能听懂吃苹果，那就在他吃苹果的时候输入
人称词+动词+名词的组合（宝宝吃苹果）
2、语汇期
只要孩子有了有意义的口语，就进入到这个阶段了，除了教会孩子理解更多的名词，动词，人称词以外，同样也可以用以上方式进行已知词汇量的扩充，当孩子的理解的词汇数量达到200个左右，可以加少量简单的形容词，林老师很强调这一点，形容词一定要放在这个阶段来教，在孩子理解能力提升了以后才可以进行，不然就会出现形容词和名词混淆的状态，比如红色的苹果，你问他，这是什么？回答，红色。
3、构句阶段
这个阶段，还有已经有简单的口语了，也可以说出一些短语，那就要加入主谓宾的句子，例如前面说的苹果的例子，也可以进行一下复杂一点的句子，比如把沙发上的手机给妈妈，把爸爸的毛巾拿过来，锻炼孩子的思考能力。
4、精熟期
这个阶段的孩子，已经能很好的使用句子了，那就可以开始纠正语音语法的错误，让孩子明白句子的构造，人称代词的使用等等。
前期无口语的孩子呢，沟通的表现方式，简单归纳为以下三点。
1、手势（食指指物）
2、肢体动作
3、眼神
那对于不会指物的孩子呢，可以去参照我主页的指物篇，指物不单单是一个动作，它是无口语孩子表达的基本方式，用合适的方式去表达，可以减少不必要的行为问题。
学会了指物以后，从眼前的物体，慢慢过渡到远距离的物体，比如柜子上的薯片，冰箱里的酸奶，让孩子慢慢理解空间上的一些概念，这些概念不是靠大人拼命灌输的，而是要让孩子通过日常生活中的事物，慢慢做联结的。
肢体动作是孩子比较常见的表达方式之一，比如孩子想打开盖子，但是他未必会指物，这个时候就要注意孩子的肢体动作，大人千万不要一边带孩子，一边玩手机，这个会忽略到很多细节。
眼神，是众多机构最强调的一点，眼神固然重要，但练习眼神绝对不是把所谓的理论生搬硬套过来，而是，你理解的这套理论的核心，你知道该如何通过常规社交游戏（也就是家庭成员和孩子的互动，比如抛接，举高高，挠痒痒等），先建立常规，我用的是123开始的开头，结尾用结束，这样时间久了，孩子就会通过你的动作，明白常规指令后面代表的游戏，或者是游戏开始和结束的时间，这样有助于孩子了解或者控制游戏及事态的发展，给孩子一种熟悉感，安全感。
综上所述，孩子的干预必须有一个有爱心，耐心，恒心的固定照顾者，这个人要理解孩子，要明白孩子每一个行为，每一个动作后面所代表的含义，如果时间允许，要尽量回应孩子每一个眼神，因为每一次的目光对视，对我们来说都是弥足珍贵的。但是照顾不等于包办，我们还是要尽量让孩子经历生活中的常规活动，吃饭要拿碗，勺子，洗澡要先脱衣服等等。
话说，我今天早上收到了一条特别搞笑的回复，她和我说，她觉得ABA太残忍了，给孩子的爱要无条件的，我之前讲的是ABC原则，他是属于ABA行为分析里的一种方法，比如孩子想吃薯片，可以让他自己拿袋子给大人，这就形成了一个正强化的过程。那她就回我说，孩子想吃东西，我们给他是爱的表现，不应该让他做这些事情，说了一大堆，我也忘记了，我不知道大家是怎么想的，反正我是嗤之以鼻的。任何一个人，活在这个世界上，不付出就有收获，现实吗？你工作了，老板给你工资，你很开心，这是ABA。你老公过生日了，你送他一块他心仪已久的手表，他觉得很感动，对你更好了，这也是ABA，生活中的ABA随处可见。他不是一种固定的方式，他是一种概念。我并不是推崇ABA，因为现在的机构太滥用ABA了，大多都是死板的桌面和卡片，孩子记住的之前卡片上图案的名称，实际泛化起来并不容易。而且这些记忆都是点状记忆，并没有在孩子大脑里形成认知点的连接。再者说，爹妈能管一辈子吗？我们的孩子，这种能力已经很差了，居然还以爱的名义去娇惯孩子。宠爱不等于溺爱，宽容不等于纵容，共勉。
关于社交，其实这个概念真的是特别宽泛，曾经和群里的宝爸讨论过这个问题，那时候很家长都说，孩子社交不好，那就上幼儿园，和小朋友玩，我当时还觉得他指的也是这种，后来聊着聊着，他才说他讲的社交包括生活中和家长的互动。没错，社交游戏是社交，社会人际交往也是社交，是我先入为主，曲解了人家的意思，哈哈。但是同时也很高兴，看到还有这么多，和我同样理智，爱学习的家长，我对孩子们的未来充满了希望。
其实呢，没开篇之前呢，我确实有一些牢骚想发一发，但是想想还是算了，还是正确阐述事实吧。毕竟大家时间都很宝贵！
其实这次疫情呢，对我们星爸星妈的影响是非常巨大的，像一些去机构的孩子，不得不在家里干预，想提升社交技能的那些家长，也不能带孩子走亲戚，串门，去游乐场呢。但是，这些也不能阻碍我们的干预。
那下面就分享两个居家干预的社交游戏吧。
1、举高高
相信每个孩子都玩过举高高的游戏，而且都会玩的非常开心，那我们如果能在游戏中，加入游戏常规，指令和眼神，那就再好不过了。我是这样做的，大家可以做一下参考哈。
1、呼名，宝宝，吸引孩子注意力。
2、孩子成功看向你，你同时做出手势并加入指令（举高高）。
3、孩子进行参与，走到你旁边。
4、大人蹲下，和孩子处于平视的状态，不管孩子看没看你，都要给予眼神（备注：后续熟练了以后，适当延长等待时间，并期待眼神接触，切勿掰孩子的头强制看你）。
5、大人站起来，举手说抱抱。
6、孩子配合，举小手，同时再一次等待眼神接触（备注同上）。
7、举起孩子，同时配合旁白（123开始/123高高都可以）（备注同上）。
8、在半空中停顿几秒，看孩子的表情和眼神（同时再一次等待眼神接触）（备注同上）。
9、下落，同时配合旁白，理解差一点的孩子就说下，好一点就适当延伸词语或者短句。
10、如此反复几个回合，先建立常规，后面的程序就非常好进行了。
值得一提的是，在常规游戏中，当孩子适应了这个常规以后，那加入你加入等待和变化，孩子就会关注你，他会疑惑为什么突然停住了，如果孩子一旦和你有眼神接触，你应该报以微笑，然后立刻回应，让他明白原来他的眼神有这种魔力，他一看你，你就笑了，就可以陪他玩了。然后呢，生活中一定要多笑，每次孩子对你有眼神的时候都要微笑，这种微笑是会传染的，真的，我儿子现在基本也是看到我就会笑，这并不仅仅的是刻板的微笑，慢慢你会发现，孩子的眼里，和你的眼里，在对视的一瞬间，有满满的爱。
2、躲猫猫
1、呼名，宝宝，吸引孩子注意力。
2、孩子成功看向你，你同时做出手势并让孩子看到你手里拿着他喜欢的某某东西，比如酸奶。
3、孩子走过来，蹲下，等待眼神。
4、大人在孩子马上要到面前的时候，躲在门后。
6、先不要给孩子声音提示，给他适当的思考空间。
7、孩子找不到，并发出声音（啊啊啊也算），语言提示孩子。
8、如果孩子还是没有找到，动作声音提示，敲门，引导孩子。
9、孩子成功找到，大人蹲下，等待眼神，然后你把酸奶给他。
10、生活中先建立常规，我这里说的是以酸奶吸引孩子和你玩躲猫猫，孩子处于比较被动的状态，因为开始的时候，有些孩子并不懂得躲猫猫，甚至你躲起来他都没有任何反应的，所以这里就使用了这种方式，当孩子的游戏常规被建立起来以后，可能你只是一个动作，孩子就完全明白了。但是这里还是要建议大家，开始按常规步骤去走，因为常规里面有很多沟通的回合，这个千万不要省略，因为每一次的沟通都无比珍贵。而且，眼神绝对不是训练出来的，自发的眼神才有意义，机械式的盯着你，没有任何情感交流的眼神，你要吗？
那时间关系，就分享这么多了，其他的抛接的游戏，抱着孩子转转，在床上跳跳这种都是大同小异，只要你把这两个玩好了，其他的就会游刃有余了。
另外的话，大人带孩子一直玩这种，一定是吃不消的，那就再试试玩具，或者并不一定是玩具，像我儿子的话，就喜欢好丽友口香糖的盒子，有四个部件，他会拆开，然后再安上，那你说机械记忆也好，没有意义也罢，那他就是喜欢。除了必要的干预之外，我就一个目标，让他快乐。希望大家也能发现孩子的喜好，陪他一起玩，一起动手，我相信，这是促进亲子感情最重要的一部分。
说下指令哈！日常指令的时候，尽量不要呼名，否则每次喊他名字都是任务，他应名一定会变差。指令的话，第一次下达，等到3—5秒，如果没反应，可能孩子没听见，第二次你可以靠近孩子，等待2秒，如果孩子依然没有反应，辅助他完成。
不听指令无非就是三种
1、没听见（再发一次）
2、听不懂（辅助，从多到少，从有到无）
3、听懂了不想做（先从利他的指令开始，再从其他的开始练习，这两种指令穿插进行，或者后者进行不固定强化，比如做两次可以玩几分钟举高高。）
游戏和指令相结合，我觉得挺不错的，当然还是看个人的看法，我是觉得， 生而为人，不管任何事都有付出努力，天下没有白吃的午餐。我们的孩子社会性这么差，不懂得付出才有收获，不愿意做任何和他没关系的事情，这个真不能说等他以后长大了慢慢学习，比如从小潜移默化的让他去理解。更何况，类似水给妈妈这种指令，也能让他明白妈妈陪他玩口渴，要喝水，所以来帮助妈妈，让他明白指令不是无意义的，自己做的事情可以让妈妈开心，多角度来看，我觉得有益无害。当然了，本人认知有限，可能还没想到过哪些弊端，希望看到这篇帖子的家长多多指点。
最后说一说刻板行为吧，一直想说来说，没时间。关于这一块，大家的普遍反应就是做感统。我曾经听人幼PCI的洪老师讲座，里面有特别讲到了这个，如果非说感统的话，每个人都要做感统，因为每个人多多少少，都会有一些感觉统合方面的问题，我就晕车很厉害，虽然坐这么多年车，缓解了一些，但是，你说晕车算不算感统失调呢？具体的，这里我就不赘述了，大家一定要懂什么事感觉统合失调，一定要懂机构的训练方法是什么，如果只是荡秋千荡多少下，拍球拍多少个，那就算了，这不是感统，这就是运动而已。
想想我们，有没有刻板行为？
我觉得我个人是有的，而且我还是强迫症晚期。平时放手机，一定是手机屏幕朝下，不管几分钟之前去过厕所，我准备入睡的时候必须再去一次，同样的收纳箱必须按颜色放好，物品的类别，大小必须按规则分类，这样我才觉得安心。
如果按照我们对刻板行为的评判标准来看，那我是不是也很刻板呢？
之所以出现那么多的所谓的刻板行为，就是因为孩子的认知问题，他的心智小而已，一岁的孩子玩开关，来回坐电梯正常吗？答案是肯定的。再有就是我们的孩子本身就兴趣狭隘，就喜欢那么几种，很难拓展，家长也没有完全的去针对孩子的情况加以改善，觉得刻板的玩具收起来了，觉得刻板的动作，不让孩子做了。
孩子的内心独白：那我还能干啥？
答案是：变本加厉的自我刺激。
然后家长再一次的阻止，家长的想法是：
为什么别人的都是母慈子孝，我们家就是鸡飞狗跳？（比喻手法哈，大家不要介意。）
孩子怎么想呢？
我这是什么妈啊？我喜欢的玩具不给我玩，我自我刺激也不行，我高兴的事她都不让我做，我不爱她，我要远离她。
长此以往，亲子关系如何，可想而知。与其这样，倒不如把刻板行为变成游戏陪他一起玩，喜欢举高高就举嘛，喜欢转圈你抱着他一起转，像我前面说的，加入常规，既满足了他的自我刺激，又能练习指令和词汇，还能高速有效的促进亲子关系，一举多得，何乐而不为呢？
asd的的孩子就是不喜欢和人相处，对物体的兴趣远远大于人。因为物品有规律可循，他是固定的，静态的，对于孩子来说是安全的，可控制的，就像轮子只会按他拨弄的方向转一样。所以，我们首先要做的就是给他足够的安全感，让他有控制权（但不是纵容），让他觉得安心，没有危险。再者就是，我们在试图改变孩子之前，一定要改变自己，如果你都不能改变，你凭什么要求孩子改变呢，对吧？
如果亲子互动已经炉火纯青了，那么孩子就在社交这条漫漫长路上，就已经踏出了跨越性的第一步，希望大家的宝宝，在新的一年，进步多多，健康成长！
主页还有其他文章，有需要的请大家到主页查阅，有好的建议和指导，也欢迎大家私聊或者留言，谢谢大家听我的唠叨，咱们回见！
