刘成
本次带领新聘教师在杜郎口培训,我一直被名校师生的行为感动着也感悟着。每一天的耳濡目染都给我们带来心灵的震撼,内心深处时刻有一种“如沐春风,如芒在背”的感触。
不必说校园的清新雅静,墙壁楼梯的校园文化令人惠风和畅;也不必说每天慕名学习者络绎不绝,赞叹之声溢于言表令人心清气爽。单就教师的行为举止的高标,情感关注的投入就让人感慨万千。
感动于教师关于就餐的言行举止的精细。培训的第二天上午,宋彬主任告诉我:“请要求教师就餐时,把餐盘放正,汤碗放在餐盘上规定的位置。”虽然我已要求教师要按照杜口的惯例“有序、无声、光盘”就餐,但没有注意老师们就餐过程中的问题,连我不也是习惯于把汤碗放在餐桌上取用方便,自己方便就给别人不方便,对我自己管理过程的不深不细而惭愧。
中午时,我留意观察对坐的分管后勤的李守明校长就餐,就餐快结束了,先是用筷子把细碎的菜末吃掉,最后把菜汤倒进汤碗里一统进口,他抬头望望我然后伸出食指放在嘴唇上,晃了两下,示意这就是“光盘、无声”,向我微笑一下,把餐具分别码放到盆子里。同时另一幕细节尽收眼底,一位值班教师正手举手机对着废水回收盆,录像、拍照,简单的工作做起来用心细致高度负责,令人敬佩,昨天因**回收盆中有两根豆芽,就有教师与年级主任在反思会上进行自律,我不禁敬佩教师的自律行为,更惊诧于检查人员的落实细致,现在疑虑消散。
让我自然联想到清早值班班主任刘卫修亮着手灯领学生检查卫生间的清理,孙章胜老师黎明时打太极扫帚拳,飞舞的扫帚把跑道北侧的树叶一扫而净,强身健体、公益享受成为自觉行为… …
如崔校长在人生十大感悟之八所说:任何小事都有深层次的原委,精细无处不在,人看到的触及到的都要有规格,你认识到了吗,并坚持做到了吗?他们从领导到教师坚持做到:做事扎实,不走过场,连根拔起,彻底的不留死角的认真用心的性情。令我感慨感悟,教育的成功必须从自身的细节入手,然后才能塑造出注重细节的学.生。我追问自己,作为管理者“高、严、细”的程度又到几何?
课改的细节,更是情有独钟。暂且不说每日早中反思会上,师生端庄自信、内涵丰富的展示,暂且不说张代英校长、宋彬、徐利、常燕等主任名师的首领示范、艺术点拨、拓挖思悟,单就初一年级短时间打造的提升展示,就让人震撼不己。初一杨桂红、安胜强主任从早到晚蹲在班级盯住学生,从最后一名学生抓起,课间在楼梯拐弯处壁镜前指导学生展示,最令我难忘的是初一史金凤老师的教学思想、细节智慧,在她鼓励成绩倒第一的董邵波展示文本后,商文琪及时点评,说他缺少诗意,老师笑了笑,有几个学生也莫名的笑了,当时这位女生没领会笑的本意,马上回到学生面前纠正说,是缺少情感。史老师接着追问,“刚才她说了‘诗意’一词,谁能解释一下?”没有一个学生回答,“请同学课下查一查词典,诗意的展示给人享受,诗意的生活是幸福、诗意的人生是美好境界。好继续展示。”
此处,抛出悬念,引而不发,激发学生探究的兴趣与欲望,要比教师津津乐道一番高明的多,表现史老师的从容机智、让课堂有灵性与诗意。正如孔子所说“不愤不启,不悱不发”用爱心与智慧启发学生,这一细节启迪我深思:诗意的课堂,是用情感与智慧呵护孩子的好奇心,启发学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习,比知识本身以及怎样学习更重要。正如她在反思会上所说:对待孩子,我们的态度应该像萧伯纳说的那样‘我不是你的老师,只是一个你的旅伴而已,你向我问路,我指向我们俩的前方。’让我认识到一个谦虚富有爱心而又自信阳光的骨干教师的点拨技巧,她的“学一首诗,知一个人,悟其一生”让我领会到大语文教育的博大胸怀和高尚人格。
在杜郎口生活、休息、课堂感人细节无处不在,精细、精心已成为教师的自觉行为。由此我想到著名教育家魏书生,在当市教育局局长13 年来,每年都给老师赠送工作日记本,页眉上总是印着一句话:“学习、工作、尽责、助人,是享受。”我要说,在杜郎口中学每位教师的举止中显示着一句话:“工作、反思、尽责、助人,是幸福。”他们的“高、严”行为细节折射出的是精品意识,“一事不优,不做二事”的坚守,展示的是追求卓越的人格修养。
“自知者英,自胜者雄。”对比反思,如芒在背。心向阳光,又沐春风,修行练心,首立人品,挑战自我,信念笃定。
本次带领新聘教师在杜郎口培训,我一直被名校师生的行为感动着也感悟着。每一天的耳濡目染都给我们带来心灵的震撼,内心深处时刻有一种“如沐春风,如芒在背”的感触。
不必说校园的清新雅静,墙壁楼梯的校园文化令人惠风和畅;也不必说每天慕名学习者络绎不绝,赞叹之声溢于言表令人心清气爽。单就教师的行为举止的高标,情感关注的投入就让人感慨万千。
感动于教师关于就餐的言行举止的精细。培训的第二天上午,宋彬主任告诉我:“请要求教师就餐时,把餐盘放正,汤碗放在餐盘上规定的位置。”虽然我已要求教师要按照杜口的惯例“有序、无声、光盘”就餐,但没有注意老师们就餐过程中的问题,连我不也是习惯于把汤碗放在餐桌上取用方便,自己方便就给别人不方便,对我自己管理过程的不深不细而惭愧。
中午时,我留意观察对坐的分管后勤的李守明校长就餐,就餐快结束了,先是用筷子把细碎的菜末吃掉,最后把菜汤倒进汤碗里一统进口,他抬头望望我然后伸出食指放在嘴唇上,晃了两下,示意这就是“光盘、无声”,向我微笑一下,把餐具分别码放到盆子里。同时另一幕细节尽收眼底,一位值班教师正手举手机对着废水回收盆,录像、拍照,简单的工作做起来用心细致高度负责,令人敬佩,昨天因**回收盆中有两根豆芽,就有教师与年级主任在反思会上进行自律,我不禁敬佩教师的自律行为,更惊诧于检查人员的落实细致,现在疑虑消散。
让我自然联想到清早值班班主任刘卫修亮着手灯领学生检查卫生间的清理,孙章胜老师黎明时打太极扫帚拳,飞舞的扫帚把跑道北侧的树叶一扫而净,强身健体、公益享受成为自觉行为… …
如崔校长在人生十大感悟之八所说:任何小事都有深层次的原委,精细无处不在,人看到的触及到的都要有规格,你认识到了吗,并坚持做到了吗?他们从领导到教师坚持做到:做事扎实,不走过场,连根拔起,彻底的不留死角的认真用心的性情。令我感慨感悟,教育的成功必须从自身的细节入手,然后才能塑造出注重细节的学.生。我追问自己,作为管理者“高、严、细”的程度又到几何?
课改的细节,更是情有独钟。暂且不说每日早中反思会上,师生端庄自信、内涵丰富的展示,暂且不说张代英校长、宋彬、徐利、常燕等主任名师的首领示范、艺术点拨、拓挖思悟,单就初一年级短时间打造的提升展示,就让人震撼不己。初一杨桂红、安胜强主任从早到晚蹲在班级盯住学生,从最后一名学生抓起,课间在楼梯拐弯处壁镜前指导学生展示,最令我难忘的是初一史金凤老师的教学思想、细节智慧,在她鼓励成绩倒第一的董邵波展示文本后,商文琪及时点评,说他缺少诗意,老师笑了笑,有几个学生也莫名的笑了,当时这位女生没领会笑的本意,马上回到学生面前纠正说,是缺少情感。史老师接着追问,“刚才她说了‘诗意’一词,谁能解释一下?”没有一个学生回答,“请同学课下查一查词典,诗意的展示给人享受,诗意的生活是幸福、诗意的人生是美好境界。好继续展示。”
此处,抛出悬念,引而不发,激发学生探究的兴趣与欲望,要比教师津津乐道一番高明的多,表现史老师的从容机智、让课堂有灵性与诗意。正如孔子所说“不愤不启,不悱不发”用爱心与智慧启发学生,这一细节启迪我深思:诗意的课堂,是用情感与智慧呵护孩子的好奇心,启发学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习,比知识本身以及怎样学习更重要。正如她在反思会上所说:对待孩子,我们的态度应该像萧伯纳说的那样‘我不是你的老师,只是一个你的旅伴而已,你向我问路,我指向我们俩的前方。’让我认识到一个谦虚富有爱心而又自信阳光的骨干教师的点拨技巧,她的“学一首诗,知一个人,悟其一生”让我领会到大语文教育的博大胸怀和高尚人格。
在杜郎口生活、休息、课堂感人细节无处不在,精细、精心已成为教师的自觉行为。由此我想到著名教育家魏书生,在当市教育局局长13 年来,每年都给老师赠送工作日记本,页眉上总是印着一句话:“学习、工作、尽责、助人,是享受。”我要说,在杜郎口中学每位教师的举止中显示着一句话:“工作、反思、尽责、助人,是幸福。”他们的“高、严”行为细节折射出的是精品意识,“一事不优,不做二事”的坚守,展示的是追求卓越的人格修养。
“自知者英,自胜者雄。”对比反思,如芒在背。心向阳光,又沐春风,修行练心,首立人品,挑战自我,信念笃定。