阅读力是什么
1.要培养孩子意群阅读的习惯，意群阅读是阅读力的重要指标 注：意群就是语言单位、几个词串联起来的词块。
2. 其次培养其理解程度，培养得要深、要通透。
阅读力与国内应试教育的关系
1. 阅读力要做到在最佳阅读时间(尤其是小学阶段)学到最实用程度。
2. 英语阅读力要学到能进能退，即要立足于国内外教育水平，进退指的是既能参加国外升学考试也能轻松通过国内的应试考试。
3. 不要强调大环境，在于家长对孩子的培养方式。
4. 培养孩子的眼光，阅读要有量，兴趣培养和能力培养同步进行。
学龄前阶段的英语阅读力培养
1. 学龄前英语培养以兴趣为主。绘本要有声绘本(配CD的)，培养孩子与书亲密接触，学龄前以听和看为主，培养翻书习惯。学龄前孩子时间比较多，多培养阅读英文和听英文的习惯。
2.学习环境的营造。家长可以有意在家里布置阅读环境及氛围，如买个小书架，放上书籍，让孩子主动去翻书。
3. 父母讲绘本的时候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在听原版音频时会慢慢纠正过来。
阅读力进阶与效率原则
1.阅读氛围的培养。可以去书店看书，培养读书的氛围。
2.阅读兴趣的培养。阅读，最重要的就是孩子有兴趣，从小培养阅读姿态，以后会很省心。 效率原则：培养孩子根本的习惯——阅读习惯(读跟孩子心智、年龄相匹配的书；读原版书是为了获得学习高度，培养孩子的自信) 泛读→精读→快速读 阅读效率在小学阶段要配合上听力和口语，最好方式就是朗读。 给孩子讲通英文原版故事，孩子理解了再去听原声音频，不断地听，不很刻意地听，把它当成背景音乐来听，然后孩子可以挑喜欢的篇章朗读。读英文要读长篇，不要读短篇。文学最大的特点是“感动”，让孩子带着感情去朗读。
小学阶段的英语阅读力培养
1. 培养意群阅读能力，反复重复多听。
2. 原版书的口语及朗读培养。
3. 练习快速阅读：培养孩子快速的阅读习惯。
四个步骤：
1.讲解后按意群阅读
2.反复听原版音频
3.动情朗读长篇
4.快速浏览一遍
1.要培养孩子意群阅读的习惯，意群阅读是阅读力的重要指标 注：意群就是语言单位、几个词串联起来的词块。
2. 其次培养其理解程度，培养得要深、要通透。
阅读力与国内应试教育的关系
1. 阅读力要做到在最佳阅读时间(尤其是小学阶段)学到最实用程度。
2. 英语阅读力要学到能进能退，即要立足于国内外教育水平，进退指的是既能参加国外升学考试也能轻松通过国内的应试考试。
3. 不要强调大环境，在于家长对孩子的培养方式。
4. 培养孩子的眼光，阅读要有量，兴趣培养和能力培养同步进行。
学龄前阶段的英语阅读力培养
1. 学龄前英语培养以兴趣为主。绘本要有声绘本(配CD的)，培养孩子与书亲密接触，学龄前以听和看为主，培养翻书习惯。学龄前孩子时间比较多，多培养阅读英文和听英文的习惯。
2.学习环境的营造。家长可以有意在家里布置阅读环境及氛围，如买个小书架，放上书籍，让孩子主动去翻书。
3. 父母讲绘本的时候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在听原版音频时会慢慢纠正过来。
阅读力进阶与效率原则
1.阅读氛围的培养。可以去书店看书，培养读书的氛围。
2.阅读兴趣的培养。阅读，最重要的就是孩子有兴趣，从小培养阅读姿态，以后会很省心。 效率原则：培养孩子根本的习惯——阅读习惯(读跟孩子心智、年龄相匹配的书；读原版书是为了获得学习高度，培养孩子的自信) 泛读→精读→快速读 阅读效率在小学阶段要配合上听力和口语，最好方式就是朗读。 给孩子讲通英文原版故事，孩子理解了再去听原声音频，不断地听，不很刻意地听，把它当成背景音乐来听，然后孩子可以挑喜欢的篇章朗读。读英文要读长篇，不要读短篇。文学最大的特点是“感动”，让孩子带着感情去朗读。
小学阶段的英语阅读力培养
1. 培养意群阅读能力，反复重复多听。
2. 原版书的口语及朗读培养。
3. 练习快速阅读：培养孩子快速的阅读习惯。
四个步骤：
1.讲解后按意群阅读
2.反复听原版音频
3.动情朗读长篇
4.快速浏览一遍
