促进自闭症儿童的社会性发展是自闭症康复训练的核心目标，但许多家长却似乎忘记了自闭症干预训练的初衷。他们注重自闭症儿童的语言训练、认知训练、感统训练……等等，却唯独忽略了对自闭症儿童的社会性训练。
　　很多家长认为对自闭症儿童的干预训练应该侧重课堂的训练，侧重知识和技能的训练。因此他们在家庭生活中不停的让孩子机械地练习课堂所学的捡豆子、串珠子……在家中开展个训课进行语言训练、认知训练。但是他们忽略了孩子对社会生活的参与，更是不自觉的剥夺着孩子依靠已有能力来解决实际问题的的机会。最终导致孩子学到了很多具体的知识、技能，但依然无法融入正常社会生活。
　　莫让短期的“效果”蒙蔽了双眼
　　而家长们之所以会注重语言、认知等训练，主要是因为这种认知方面的训练比较容易见到“效果”。其实则不然，孩子们在高强度训练下，单项知识和技能的确很容易得到提高，甚至50 以内加减法都可以脱口而出， 但给他5 元钱买3 元钱的东西他或许就不知道要找回多少钱了。这种例子并不在少数，例如：家长们虽教会了自闭症儿童几个夸奖人的词汇，可当他夸奖别人的时候还是不会选择合适的词汇……
　　不可否认掌握一定知识和技能是自闭症儿童康复的基础和前提，但具体的知识和技能的学习和运用脱离社会性发展的目标是不可取的，这种训练无异于舍本逐末、舍近求远。
　　任何训练都要以社会性发展为核心
　　在社会生活中，不得不解决的问题就是自闭症儿童社会性发展的动力，而解决问题的过程就是孩子们社会性提高的过程，问题得到解决本身就是对孩子最有效的强化。例如：家长们已经教会了自闭症儿童如何向别人借取东西，那在生活中遇到需向别人借东西的情况就让孩子自己去执行;教了如何超市购物，那么就一定要孩子在生活中去多多实践。
　　家长们要意识到任何形式的训练一定要与社会性发展相联系，在生活中激发实践动机，同时在生活中得以巩固和提升。只有具备了在实际生活中解决问题的能力，星儿才有可能更好地融入主流社会，过上有尊严、有品质的生活。