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自然拼读盛行的今天,有的人觉得在小学学习音标没有多大的意义和作用。学习音标的目的和作用是什么呢?到底要不要学习音标呢?
华南师范大学外文学院主任陈道明老师回答如下:
小学英语课到底教不教音标,这是个有争议的话题。但无论观点如何,我们都同意一点,就是小学生要学会发音(当然是指英语发音)。那么,我们就要考虑:音标与发音是怎么样的一种关系?掌握音标有什么好处?(肯定有好处。)不教音标又有什么好处?
首先,我们知道,音标是记录声音的一种书面(印刷或写下来)的符号。那么,学习音标也就是了解这些符号和相关的语音关系,把某些符号和某些发音联系起来。也就是说,学音标,就是要看到某个音标,就会把它念出来。那么,我们再来看看学习某种语言,人们是不是必须学会这种语言的语音记录符号,然后才学会去说它呢?有没有可能,一个人根本不懂这种语言的语音记录符号,而能把这种语言讲的很好很漂亮呢?相信大多数人的回答是“能”。
另外,我们可以发现,一个人在自然环境里学一种语言,完全可以离开它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人,目不识丁,更不懂得拼音字母,但却可以把普通话说得很漂亮很标准。
如果基于这两点,我们就会认为,一个人要学好一种语言(说好它),是可以不依赖对它的声音记录符号的。
主张小学不教音标的人,还会认为,过早强调对音标的识记,会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音,会妨碍我们以自然方式学习语言。而我们要小学生学会的,是说好英语,而不是记好英语的记音符号(即音标)。但是,这并不是等于说,学音标没有好处。学好音标,对于一个人来说,好处在于,在他没有老师(会说英语的人)在身边时,当他遇到一个不会朗读的单词时,他可以通过查字典,知道这个单词的发音。
不过,主张小学不教音标的人会认为,学会通过查字典来了解单词的读音,这不是小学生要解决的主要问题。小学生的主要目的是,培养英语学习兴趣,学会用简单的英语表达意思。因此,在小学课堂里,我们的所有活动要朝着这个“培养英语学习兴趣,学会用简单的英语表达意思”奔。
如果某位教师,认为把音标教给学生,可以培养他们学习英语的兴趣,那么她是完全可以教音标的。但这种教音标,是属于“如何学”的范畴,而不是“学什么”的范畴。
因此,我们不会把音标作为考试的内容,我们只需要考查学生是否能把英语说得好。这正如我们考查学生的毛笔书法时,我们不会考查他们使用什么样的毛笔,也不会考查他们如何握笔,我们只考查他们写出来的字是否符合规范,是否漂亮。
至于什么年级教音标合适,这完全取决于不同老师的不同想法。不过我认为,首先要让小学生通过感性认识掌握英语的发音方法,讲好英语(属于“说话”的范畴),然后才让他们接触属于理性范围的音标体系(属于“符号辨认”的范畴了)。我想,应该到小学高年级(五年级)吧,如果他们一年级就开始学英语的话。(完)
准便说一下,著名男高音帕瓦罗蒂,他是不认识音乐五线谱的,但他的男高音是世界顶级的。