一个孩子走出孤独，机构能做多少？家庭能做多少？ 一个孤独症孩子走出孤独，需要什么？
我整理成二个阶段，一是成人；二是成龙。
所谓成人是指，孤独症孩子具有普通人的理解、表达和沟通能力。需要理解社会单元，包括饭店，家庭，公交车，学校等的规则，和表达这种规则，并且可以在规则之上灵活达到自己的目的。孩子要想混入普通人堆，他得理解各个社会单元。在某一个社会单元中的人，是应该服务社会单元的规则的，如果不服从，那么就会被大家和社会单元所隔离。
所谓成龙是指，孤独症孩子有一个职业，这个职业一定要是具有白领性质的职业，这个职业孩子喜欢，孩子喜欢在里面追求下去。要给孩子事做，要给孩子正事做，孩子要有事做，孩子要有正事做。否则，孩子无所事事，尽出问题行为了。所以，孩子为什么有很多妈妈看起来是问题的行为呢？是因为他无所事事，他很无聊。孩子为什么无聊？是因为没有正事做。孩子有一个正事可以一生来投入里面，去努力，去发现，去行乐。这个正事，就是从小就应该着眼培养的，这个正事，就是对所有问题行为的替代。
成人部分两个步骤，第一是表达工具的掌握，这个表达工具通常是指嘴巴里说出的话，因为这样的表达最快捷最方便，但达到这种方便却可能需要很长的路要走。所以，让孩子开了金口，这是第一步目标。这个过程需要从大动作模仿到发音模仿到主动说，而这个过程的关键是一致性思维的塑造。
什么是一致性思维？主要是指做说一致。不管家长孩子做什么时，说出的什么，与做的事是一致的，是事的一致表达，孩子以后想提起这个事，便会说这样的话。这个一致性思维，处处存在，处处是训练的机会。家长要养成做说一致的习惯，很重要，因为做说一致是家长与孩子之间的通道，也就是在家长和孩子之间修路搭桥，有了这个通道，什么内容都可以运送进去。
一致性思维塑造，机构可以有作为。这些可以通过桌面上的载体来做。通过做做一致，说说一致，到做说一致，孩子便有了主动表达的基础。做做一致，就是通常所说的动作模仿。说说一致，就是通常所说的发音模仿。这二个一致性是为了让孩子能开了口，孩子明白你说什么，我说什么，于是，我就能得到一个好处。孩子明白了这个规则，就会努力去模仿对方的发音，于是，孩子同时也获得了演绎思维。当孩子的仿音很溜时，为了跨进主动说，此时，要开始甩掉仿说，让孩子尽量自己能主动说出来，而不是从我的嘴到孩子的嘴而说出来，而应该是孩子看到做，但说了出来。于是，孩子也获得了做说一致的思维。配对，归类都是一致性思维训练，找相同，找不同，也是一致性思维训练。
机构做了些什么事情呢？做了二个事情，一是语文，二是数学。说到底，就做了一个：一致性思维训练。
1、做做一致：大动作模仿、精细动作模仿、口型模仿。
2、说说一致：发音模仿。
3、做说一致：看图说名，看图描述。
4、数量一致：数是指抽象的数字符号，量是描述一个东西多少的属性。孩子往往可以看出量的不同，比如一手3个糖果，一手1个糖果，孩子知道去抢多的。此时，孩子的注意力在量概念。量的衡量工具就是1个，2个，等这样的概念。数学方面的目测，以目测为基础的演算，最后过度到抽象数概念的关系及运算。四则运算的基础就是目测，目测过关了，四则运算就很容易了。目测，没有学不会的吧，那么，四则运算也没有学不会的。就怕有的孩子教他目测时，没教透，理解偏了，后面想怎么再来矫正都比较难的了。
5、部分一致：包括找相同，找不同，配对，归类。所以，教孩子明白一样这个概念后，要教孩子明白一样的颜色，形状一样，数量一样等这些概念，
6、还有的做了其它的事情，在我看来都是没必要的。最初开始训练的孩子，都是没有问题行为的，通过一个训练过程，结果孩子的问题行为训练出来了。而这些问题行为，只是家长或老师看出来是问题的行为，并不是什么问题行为。
后面的事情都是机构做不了的事情。
如果主动说的通道通了，那么，孩子进入第二个步骤，就是社会单元的理解，表达。就是语言的大爆发大发展，语言的发展是有规律的，语言的发展其实是语言下面的逻辑的理解与表达。这是特别要注意的，不要认为孩子会说这话了，就明白这话的意思了，这是大错特错。如果这样训练几年下来，孩子的理解发展受到限制，行为发展受到限制，孩子的说话发展受到限制。
有的孩子通道不错，教什么，一教就会，让学就学，也配合不错。现在问题来了，你教他什么，才能真正帮助他走出孤独呢？这是最考验人的。
这个阶段才是真正考验开始。也是空白。而这一部分，是逻辑的天堂。
一切的表象下面都有事物发展的规律，这个规则就是逻辑，就是对客观认知的主观逻辑。
孩子过了这一关，那么，他也就成人了，也就是说变得普通了，正常化了。世间的这些事情对他不再是迷惑了的。他理解透了，表达透了
但是，他得有一份动脑子的工作。工作，让他动脑，继续提升孩子的思维。而这个工作就是职业。职业让孩子由人成龙，叫做人中龙。
职业要从娃娃抓起，要从孩子的主动行为里看出将来的职业，如果家长心中没有娃娃的职业规划，那现在训练什么呢？为了什么目标而训练呢？
综上所述，机构只能做一小部分，剩余的一大部分只有家长来做。家长依靠机构的心理不可以有，家长在机构里努力学习的心必须有。去机构训练孩子，不是上班，带着孩子去，去了孩子训练，自己在一边坐着打瞌睡，训练完了，带着孩子回家。如果这样上班式的机构训练过程，是饮鸠止渴，慢性死亡。
我想在我的日志基础上进行总结，写一本书，提出一个走出孤独的框架。如果您觉得需要，请留言。如果人多，就拿劲。如果不多就简单整理，我自己明白就行了，少花点钱，少出几本，留作迅语师生使用。
http://hanpubaba.qzone.qq.com
我整理成二个阶段，一是成人；二是成龙。
所谓成人是指，孤独症孩子具有普通人的理解、表达和沟通能力。需要理解社会单元，包括饭店，家庭，公交车，学校等的规则，和表达这种规则，并且可以在规则之上灵活达到自己的目的。孩子要想混入普通人堆，他得理解各个社会单元。在某一个社会单元中的人，是应该服务社会单元的规则的，如果不服从，那么就会被大家和社会单元所隔离。
所谓成龙是指，孤独症孩子有一个职业，这个职业一定要是具有白领性质的职业，这个职业孩子喜欢，孩子喜欢在里面追求下去。要给孩子事做，要给孩子正事做，孩子要有事做，孩子要有正事做。否则，孩子无所事事，尽出问题行为了。所以，孩子为什么有很多妈妈看起来是问题的行为呢？是因为他无所事事，他很无聊。孩子为什么无聊？是因为没有正事做。孩子有一个正事可以一生来投入里面，去努力，去发现，去行乐。这个正事，就是从小就应该着眼培养的，这个正事，就是对所有问题行为的替代。
成人部分两个步骤，第一是表达工具的掌握，这个表达工具通常是指嘴巴里说出的话，因为这样的表达最快捷最方便，但达到这种方便却可能需要很长的路要走。所以，让孩子开了金口，这是第一步目标。这个过程需要从大动作模仿到发音模仿到主动说，而这个过程的关键是一致性思维的塑造。
什么是一致性思维？主要是指做说一致。不管家长孩子做什么时，说出的什么，与做的事是一致的，是事的一致表达，孩子以后想提起这个事，便会说这样的话。这个一致性思维，处处存在，处处是训练的机会。家长要养成做说一致的习惯，很重要，因为做说一致是家长与孩子之间的通道，也就是在家长和孩子之间修路搭桥，有了这个通道，什么内容都可以运送进去。
一致性思维塑造，机构可以有作为。这些可以通过桌面上的载体来做。通过做做一致，说说一致，到做说一致，孩子便有了主动表达的基础。做做一致，就是通常所说的动作模仿。说说一致，就是通常所说的发音模仿。这二个一致性是为了让孩子能开了口，孩子明白你说什么，我说什么，于是，我就能得到一个好处。孩子明白了这个规则，就会努力去模仿对方的发音，于是，孩子同时也获得了演绎思维。当孩子的仿音很溜时，为了跨进主动说，此时，要开始甩掉仿说，让孩子尽量自己能主动说出来，而不是从我的嘴到孩子的嘴而说出来，而应该是孩子看到做，但说了出来。于是，孩子也获得了做说一致的思维。配对，归类都是一致性思维训练，找相同，找不同，也是一致性思维训练。
机构做了些什么事情呢？做了二个事情，一是语文，二是数学。说到底，就做了一个：一致性思维训练。
1、做做一致：大动作模仿、精细动作模仿、口型模仿。
2、说说一致：发音模仿。
3、做说一致：看图说名，看图描述。
4、数量一致：数是指抽象的数字符号，量是描述一个东西多少的属性。孩子往往可以看出量的不同，比如一手3个糖果，一手1个糖果，孩子知道去抢多的。此时，孩子的注意力在量概念。量的衡量工具就是1个，2个，等这样的概念。数学方面的目测，以目测为基础的演算，最后过度到抽象数概念的关系及运算。四则运算的基础就是目测，目测过关了，四则运算就很容易了。目测，没有学不会的吧，那么，四则运算也没有学不会的。就怕有的孩子教他目测时，没教透，理解偏了，后面想怎么再来矫正都比较难的了。
5、部分一致：包括找相同，找不同，配对，归类。所以，教孩子明白一样这个概念后，要教孩子明白一样的颜色，形状一样，数量一样等这些概念，
6、还有的做了其它的事情，在我看来都是没必要的。最初开始训练的孩子，都是没有问题行为的，通过一个训练过程，结果孩子的问题行为训练出来了。而这些问题行为，只是家长或老师看出来是问题的行为，并不是什么问题行为。
后面的事情都是机构做不了的事情。
如果主动说的通道通了，那么，孩子进入第二个步骤，就是社会单元的理解，表达。就是语言的大爆发大发展，语言的发展是有规律的，语言的发展其实是语言下面的逻辑的理解与表达。这是特别要注意的，不要认为孩子会说这话了，就明白这话的意思了，这是大错特错。如果这样训练几年下来，孩子的理解发展受到限制，行为发展受到限制，孩子的说话发展受到限制。
有的孩子通道不错，教什么，一教就会，让学就学，也配合不错。现在问题来了，你教他什么，才能真正帮助他走出孤独呢？这是最考验人的。
这个阶段才是真正考验开始。也是空白。而这一部分，是逻辑的天堂。
一切的表象下面都有事物发展的规律，这个规则就是逻辑，就是对客观认知的主观逻辑。
孩子过了这一关，那么，他也就成人了，也就是说变得普通了，正常化了。世间的这些事情对他不再是迷惑了的。他理解透了，表达透了
但是，他得有一份动脑子的工作。工作，让他动脑，继续提升孩子的思维。而这个工作就是职业。职业让孩子由人成龙，叫做人中龙。
职业要从娃娃抓起，要从孩子的主动行为里看出将来的职业，如果家长心中没有娃娃的职业规划，那现在训练什么呢？为了什么目标而训练呢？
综上所述，机构只能做一小部分，剩余的一大部分只有家长来做。家长依靠机构的心理不可以有，家长在机构里努力学习的心必须有。去机构训练孩子，不是上班，带着孩子去，去了孩子训练，自己在一边坐着打瞌睡，训练完了，带着孩子回家。如果这样上班式的机构训练过程，是饮鸠止渴，慢性死亡。
我想在我的日志基础上进行总结，写一本书，提出一个走出孤独的框架。如果您觉得需要，请留言。如果人多，就拿劲。如果不多就简单整理，我自己明白就行了，少花点钱，少出几本，留作迅语师生使用。
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